Durante um ciclo de debates sobre os desafios epistemológicos da Base Nacional Comum Curricular na etapa da Educação Infantil, uma docente da área de políticas públicas educacionais questiona:

"De que forma a BNCC, ao propor competências gerais para toda a Educação Básica e, simultaneamente, organizar a Educação Infantil por campos de experiências, tensiona a noção de desenvolvimento infantil como percurso linear e, ao mesmo tempo, compromissado com direitos de aprendizagem em contextos específicos?"

Considerando essa indagação e os fundamentos teórico-conceituais expressos na BNCC, bem como a literatura pedagógica crítica sobre a infância e o currículo, assinale a alternativa que expressa uma leitura compatível com os princípios estruturantes da Base.