A autora defende que a interculturalidade no ensino de arte deve incluir conteúdos de diversas culturas na prática pedagógica e valorizar as expressões artísticas não ocidentais independentemente de revisar ou não os métodos de ensino.

Ivone Mendes Richter argumenta que o ensino de arte deve se orientar na assimilação da cultura eurocêntrica e na valorização das obras clássicas, garantindo um repertório universal e a formação de excelência dos estudantes.

Segundo Richter, a formação de professores de arte deve focar no domínio de teorias artísticas contemporâneas, complementando, em segundo plano com a contextualização cultural e a pesquisa voltada para a realidade dos alunos.

Richter propõe que o ensino de arte deve transcender as "belas artes" tradicionais, incorporando a estética do cotidiano e as manifestações culturais diversas, valorizando as experiências e os saberes dos alunos como elementos centrais no processo de aprendizagem.

Ivone Richter afirma que, apesar de sua relevância cultural, a estética do cotidiano não deve ocupar o centro das preocupações no ensino formal de arte, pois pode enfraquecer o foco nas linguagens artísticas e na história da arte.