Encara a presença do estudante com deficiência como elemento provisório, sugere encaminhamento constante para salas isoladas e avalia a inclusão como risco para o andamento das aulas.

Sugere que o estudante com deficiência participe principalmente de eventos festivos, concentre as atividades em apresentações artísticas e permaneça ausente de avaliações formais.

Defende separação de turmas conforme diagnóstico, propõe que estudantes com deficiência estudem em prédios diferentes e relaciona essa medida a ganhos de desempenho acadêmico.

Valoriza o estudante com deficiência como sujeito de direitos, apoia adaptações razoáveis, contribui para participação em atividades comuns e busca articulação com a família e com a equipe multiprofissional.

Considera a inclusão como meta presente sobretudo em documentos oficiais, afasta discussões sobre práticas concretas e limita a atuação a cuidados físicos mínimos.