A prática educativa não pode, portanto, ser alheia ao papel da teoria da cognição e da neuropsicologia, na medida que ela envolve a aprendizagem de novas informações e a promoção da resolução de problemas.

Ambas nos ajudam a compreender a complexidade da aprendizagem, especialmente quando consideramos a integração do conhecimento existente ou a construção, coconstrução e utilização de um novo.

Desenvolver o potencial de aprendizagem com programas de enriquecimento cognitivo não é uma futilidade, na medida em que o potencial não se desenvolve no vacum, nem apenas por instrução convencional; para que ele se desenvolva é preciso que seja estimulado e treinado intencionalmente.

A exposição direta a informação é suficiente para desenvolver a capacidade de pensar e de aprender a aprender, o objetivo da educação seria melhor entendido se os estudantes fossem expostos aos tipos de informação que são de seus interesses.