O avanço das tecnologias digitais, a multiplicação de
programas educacionais e a reconfiguração dos espaços
de aprendizagem desafiam a escola a repensar seu
papel formativo. Nesse cenário, as práticas de ensino de
Língua Portuguesa são atravessadas por novas
linguagens, múltiplas mídias e distintas formas de
produção discursiva. Diante desse contexto, é pertinente
ocorrer:
