O tempo coletivo mensal é de 90 minutos e, no planejamento do semestre, surgem duas demandas concorrentes: revisão de expectativas curriculares em duas áreas e definição de estratégias para alfabetização tardia em turmas com alta defasagem. Há pressão por resultados e o grupo tende a polarizar o debate.
À luz da gestão participativa e do foco pedagógico, como o coordenador deve conduzir a decisão sobre o uso do tempo coletivo?