a escolarização de estudantes Surdos deve focar exclusivamente em conteúdos simplificados, diferenciando-se da base curricular comum aplicada aos estudantes ouvintes para facilitar a memorização.

conteúdos fundamentados na sonoridade, como tonicidade silábica, acentuação gráfica e divisão silábica devem ser priorizados no currículo de português escrito para alunos Surdos, visando aproximá-los da modalidade oral da língua.

por ser uma proposta de ensino visual, o currículo de Português como segunda língua exclui conteúdos que façam associação ao som, sendo que qualquer intervenção voltada à modalidade oral do português é de responsabilidade da área da saúde e não do professor.

o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve atuar de forma substitutiva à escolarização comum sempre que o aluno Surdo apresentar dificuldades na compreensão de textos escritos em língua portuguesa.

a avaliação da compreensão de leitura de alunos Surdos deve ser realizada obrigatoriamente apenas através da escrita, vedando-se o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para o fornecimento de feedback ou tradução.