Luckesi (2011), ao falar a respeito de avaliação, reflete e substitui a especificação dada pelo dicionário que define avaliação como um ajuizamento de valor por “juízo de qualidade”, que ultrapassa os limites instrumentais e quantitativos que a avaliação da aprendizagem representa. Vale lembrar que esse autor pondera a respeito do aspecto quantitativo que a terminologia “valor” sugere, traduzindo o erro ou o acerto dos alunos em determinadas questões de qualquer atividade avaliativa.
A este respeito, avalie o que se afirma.

I - Demo (1988), Luckesi (1996 e 2000), Giné (1998), Melchior (1999), Perrenoud (1999), Hoffmann (1999 e 2001), Fonseca ( 1999), Hadji (2001), dentre outros, vêm criticar práticas com ajuizamento de valor, pois compreendem a avaliação como parte integrante do projeto pedagógico da escola.
II - A avaliação dentro do projeto pedagógico é um procedimento simplesmente técnico.
III - Avaliação não significa que se tenha que desprezar ou abolir as práticas avaliativas quantitativas.
IV - Sob a ótica de juízo de valor, a avaliação não tem sido utilizada como aferição, como julgamento do aluno, atribuindo-se “valores” que, supostamente, “medem” o que ele aprendeu, ou não, e que o promovem ou que o reprovam.

Na perspectiva de Luckesi, está correto apenas o que se afirma em