Um Professor Bilíngue acompanha o desenvolvimento
linguístico de estudante de 8 anos, falante nativo de
português, que iniciou a aprendizagem formal de inglês
há dois anos. O professor observa que o estudante
demonstra boa fluência em conversações cotidianas,
porém apresenta dificuldades significativas em atividades
acadêmicas que exigem linguagem mais complexa e
abstrata em inglês. Com base na distinção proposta por
Cummins entre diferentes dimensões da proficiência
linguística, essa situação pode ser explicada pelo fato de
que:
