A visão psicopedagógica responsabiliza o portador da dificuldade, reduzindo a complexidade de elementos relacionais responsáveis pela sua estagnação.

A compreensão da queixa escolar se desloca do eixo da análise do sujeito para o conjunto de relações que se faz presente e constitui a história do seu desenvolvimento.

Pelo viés psicopedagógico, a educação deve levar o sujeito a reconhecer a possibilidade de ser o próprio autor de seu conhecimento, reforçando o exercício de sua cidadania.

Mesmo frente às dificuldades de aprendizagem, o educador é considerado também uma pessoa em mudança, que se modifica e modifica o aluno em uma busca mútua e paralela.

Considera-se que o fracasso no processo de aprendizagem sistemática é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos.