o potencial intelectual da criança, o nível de dificuldade na articulação das palavras e sua capacidade para adquirir a fala.

o grau de perda auditiva, a idade em que ocorreu a perda auditiva, a possibilidade de utilização de resíduos auditivos e a escolha da metodologia adequada.

a necessidade de alfabetização em português, a possibilidade de ensino da Libras e os prejuízos cognitivos decorrentes da privação sensorial.

o déficit existente na aquisição da fala, a existência de dificuldades de compreensão e a utilização obrigatória da prótese auditiva.