A formação docente deve priorizar a neutralidade emocional para garantir a objetividade do conhecimento.

O exercício da criticidade exclui o reconhecimento das emoções e da sensibilidade no processo formativo.

Conhecer é, essencialmente, adivinhar, não mantendo relação com a criticidade ou com a intuição.

Nenhuma formação docente verdadeira pode fazer-se alheada, de um lado, do exercício da criticidade que implica a promoção da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica, e do outro, sem o reconhecimento do valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade, da intuição ou adivinhação.

A formação docente deve centrar-se na transmissão de conteúdos, independentemente da curiosidade do educando.