A Psicologia Escolar voltou seu olhar às bases epistemológicas que sustentam as teorias e instrumentalizam as práticas do psicólogo escolar, o que levou ao questionamento de concepções objetivistas e subjetivistas, passou-se a questionar também acerca dos determinantes históricos e sociais que constituem a escola.

O compromisso com a construção de uma educação que promova a cidadania e a autonomia levam o psicólogo escolar a questionar quais princípios e diretrizes pautam a proposição de políticas públicas de educação.

O Psicólogo escolar deve se atentar aos conhecimentos acadêmicos produzidos sobre educação, pois são eles, e não a apropriação que os grupos que elaboram as políticas públicas de educação fazem de tais conhecimentos, que orientam a construção de políticas públicas.

O Psicólogo escolar que pretende contribuir com uma educação democrática deverá se atentar aos discursos sobre educação promovidos nas casas legislativas, tais discursos pautam e direcionam as políticas públicas de educação, direcionando a organização do cotidiano escolar.