Consideramos que a inserção do ensino de arte como disciplina, no currículo escolar no começo do século XX, esteva em consonância com o movimento nacional desenvolvimentista daquele período, que visava a industrialização e ao mesmo tempo o incremento cultural do país.

Quando D. João VI e a Corte aportaram no Brasil, em 1808, ocorreu um processo de criação e centralização das profissões técnicas e científicas, e no seio da valorização das profissões dos artífices foi criada a primeira instituição voltada à arte e à ciência, a Academia Imperial de Belas Artes.

A polivalência é uma marca da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N° 5.692/71, na qual a Educação Artística foi concebida como a formação de um único profissional capaz de ministrar aulas de artes plásticas, educação musical e artes cênicas em um único programa.

A Missão Francesa era composta por pessoas cujo referencial artístico estava vinculado ao neoclássico. Porém, quando a missão chegou ao Brasil, se deparou uma arte cujos traços originais eram muito semelhantes aos já praticados na arte europeia, como o caso do ‘barroco brasileiro’.

A ensino da arte no Brasil passa pelo desenvolvimento, ainda no período do Império, de um sistema educacional, no qual se propunha ensinar a modalidade do desenho, além da alfabetização e da preparação para o trabalho às classes populares e pessoas escravizadas já libertas.