As diferentes abordagens didáticometodológicas da Educação Física escolar apresentam concepções distintas sobre o que é o conhecimento legítimo da área e como ele deve ser ensinado. Essa diferença se reflete na forma como o professor seleciona, organiza e avalia os conteúdos.
Diante desse contexto, considere as seguintes afirmações sobre o planejamento de uma unidade didática sobre esportes coletivos:

I. O professor planeja uma sequência de aulas que parte dos fundamentos técnicos isolados (passe, drible, arremesso), progride para exercícios combinados e culmina em jogos reduzidos, com o objetivo de desenvolver a eficiência e a eficácia motora dos alunos.
II. O professor seleciona o basquetebol como tema e estrutura as aulas em torno da problematização de questões como: "Quem criou esse esporte e por quê?", "Como ele se transformou em um esporte de massa e de elite?" e "Como podemos recriar suas regras para que seja mais inclusivo?". A prática do jogo é um momento de experimentação dessas reflexões.
III. O professor organiza as aulas em forma de estações, onde os alunos, em pequenos grupos, experimentam livremente diferentes materiais e espaços, criando seus próprios jogos com bolas. O objetivo é fomentar a criatividade, a cooperação e a descoberta das possibilidades corporais.

As afirmações I, II e III correspondem, respectivamente, a qual conjunto de abordagens pedagógicas da Educação Física?