Competência corresponde a um conjunto fixo de conteúdos e procedimentos a serem memorizados, sendo habilidades sinônimos de competência e objetos de conhecimento equivalentes a contextos, o que justifica a centralidade quase exclusiva da avaliação somativa padronizada.

Competência envolve a mobilização articulada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para enfrentar demandas complexas, enquanto habilidades descrevem desempenhos observáveis, objetos de conhecimento correspondem a conteúdos específicos e o planejamento desdobra habilidades em objetivos, situações de aprendizagem e evidências em tarefas contextualizadas.

As competências gerais devem ser tratadas apenas em projetos integradores e atividades extracurriculares, ficando os componentes curriculares restritos ao trabalho com habilidades específicas, de modo a evitar sobreposição de funções entre áreas.

Para garantir alinhamento à BNCC, o docente deve converter cada competência em um descritor mensurável, reduzir a variação de contextos de uso e limitar situações-problema interdisciplinares, pois a diversidade de contextos tende a prejudicar a confiabilidade das medidas obtidas em avaliações.