É recomendado que o intérprete, diante da ausência de conhecimento da Libras pelo professor titular, assuma o papel de coeducador, ensinando sinais da Libras paralelamente às aulas para garantir o pleno aprendizado do aluno surdo.

Para facilitar a avaliação do aluno surdo, o intérprete pode simplificar linguisticamente perguntas de provas e selecionar conteúdos menores, garantindo uma avaliação adaptada que compense a dificuldade do aluno na Língua Portuguesa.

O intérprete tem papel ético e legal de guardar confidencialidade sobre as informações da sala de aula, mas pode compartilhar detalhes da participação do aluno surdo com outros profissionais da escola para garantir apoio multidisciplinar.

O intérprete deve atuar na mediação linguística, evitando assumir funções que competem ao professor regente, como explicar conteúdos, controlar o aluno ou responder perguntas sem repassar ao docente, preservando a autonomia do aluno surdo e respeitando seu papel na escola.

Quando o intérprete não domina o sinal específico de um termo, deve criar um sinal visual novo para evitar descrições longas, facilitando o entendimento imediato do aluno surdo.