A relação ensino-aprendizagem depende de estímulos externos previamente organizados, cabendo ao educador selecionar os reforçadores adequados a cada nível de resposta observável.

O desenvolvimento é resultado da maturação natural, sendo o papel do ensino o de garantir um ambiente estável que respeite a ordem biológica das aquisições mentais da criança.

A aprendizagem ocorre quando o ensino transmite conteúdos que a criança ainda não domina, sendo o erro um indicativo de insuficiência cognitiva e, portanto, de necessidade de reforço instrucional.

A ação pedagógica eficaz é aquela que antecipa as estruturas cognitivas futuras, mediante a repetição de esquemas bem-sucedidos, promovendo segurança e estabilidade no desempenho infantil.

O conhecimento se constitui na interação entre sujeito e objeto, sendo o conflito cognitivo elemento necessário para a construção de estruturas mentais mais complexas.