Os professores de uma escola pública têm discutido a implementação de ciclos de ensino, preocupados em assegurar a democratização da escola. Debateram coletivamente o texto de Alavarse (2009), o que os levou a pensar as “implicações sociais, ulteriores, dos resultados escolares e, sobretudo, […] as altas e persistentes taxas de reprovação e abandono escolares em todas as séries do ensino fundamental”. Isso porque Alavarse (2009) critica diferentes práticas avaliativas escolares em um contexto em que a escola é obrigatória. A equipe passou a compreender aspectos mais complexos e aprofundados sobre as razões e consequências da obrigatoriedade do ensino.