As orientações dos PCN indicam que a avaliação deve ser única e padronizada para todos os estudantes, sem considerar adaptações para alunos com necessidades especiais, garantindo, dessa forma, a preservação da equidade no sistema educacional.

A escola inclusiva, conforme os PCN, exige a diversificação dos métodos e recursos didáticos para garantir o acesso e a efetiva de todos os alunos, promovendo o respeito às diferenças e valorizando a diversidade presente na escola.

O ensino, segundo os PCN, deve manter a rigidez dos conteúdos, priorizando o cumprimento integral do currículo em detrimento da adequação das estratégias pedagógicas às necessidades específicas dos alunos e suas realidades diversas.

Os PCN recomendam práticas pedagógicas centradas exclusivamente no professor, com pouca flexibilidade para adaptações às necessidades específicas dos educandos com deficiências ou outras dificuldades diversas.

Os PCN orientam que a inclusão deve ser realizada apenas por meio da segregação temporária dos alunos com deficiências, para que estes recebam atendimento especializado sem interferir no andamento regular das aulas e do processo coletivo.