Com base na teoria histórico-cultural de Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial da criança. No entanto, ao propor atividades muito além da ZDP, o professor compromete o processo de internalização do conhecimento, contrariando o princípio da mediação significativa. Assim, ainda que a proposta vise “desafiar” a criança, o afastamento excessivo entre tarefa e capacidade real pode gerar frustração em vez de aprendizagem.