A flexibilização curricular compromete a equidade educacional por dificultar a padronização das metas de aprendizagem.

A ênfase na heterogeneidade dos estudantes enfraquece os referenciais comuns de avaliação institucional.

A garantia de acessibilidade curricular depende da segmentação de turmas por tipo de deficiência, o que favorece a homogeneidade didática.

O atendimento educacional especializado tende a substituir a responsabilidade coletiva dos docentes pela inclusão.

A implementação de práticas inclusivas ainda se apoia em adaptações pontuais, muitas vezes sem articulação com os objetivos.