A escola deve priorizar somente leituras utilitárias e técnicas, deixando a literatura e outras leituras formativas para atividades extracurriculares e práticas de boa convivência e cidadania.

A formação da pessoa leitora ocorre de maneira espontânea, não exigindo intervenções pedagógicas intencionais por parte dos docentes, uma vez que as pessoas potencialmente leitoras possuem acesso a bibliotecas.

A responsabilidade pela formação leitora é exclusivamente da família, cabendo à escola apenas avaliar o desempenho dos alunos e ampliar repertório de referências significativas.

Cabe à escola e a docentes criar condições de acesso, mediação e continuidade das práticas de leitura, promovendo experiências que ampliem a competência leitora dos estudantes.

O papel do professor limita-se a indicar livros obrigatórios, sem necessidade de mediação ou acompanhamento das práticas de leitura, uma vez que a relação com a literatura deve ser autônoma.