Em uma reunião pedagógica, os professores discutem que, segundo as concepções sociointeracionistas de Vygotsky, o papel do educador é essencialmente de facilitador das aprendizagens, mas sem interferir no desenvolvimento natural das crianças, permitindo que, por meio da maturação espontânea, elas avancem cognitivamente. Assim, concluem que a intervenção docente deve ser mínima para que o processo de ensino-aprendizagem respeite o ritmo individual de cada criança, conforme previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.