A avaliação mediadora, conforme delineada por Hoffmann, busca estabelecer critérios universais de desempenho que permitam diagnosticar, com maior objetividade, as lacunas de aprendizagem, assegurando o redirecionamento pedagógico com base em indicadores previamente estipulados.

A proposta de avaliação mediadora está centrada na função diagnóstica e relacional do ato avaliativo, compreendendo o erro como parte constitutiva do processo de aprendizagem, sem reduzi-lo a falha técnica, mas tratando-o como expressão legítima de um percurso cognitivo em construção.

A perspectiva mediadora da avaliação, conforme a autora, propõe a criação de mecanismos de controle mais sensíveis aos fatores contextuais do ensino, considerando aspectos emocionais e sociais dos alunos como variáveis intervenientes, porém sem comprometer a comparabilidade dos resultados entre os diferentes grupos escolares.

Segundo a concepção de Hoffmann, a avaliação assume função essencialmente reguladora, articulando-se ao currículo prescrito e aos objetivos de ensino previamente definidos, de modo a garantir maior previsibilidade e alinhamento entre conteúdos ensinados e resultados obtidos.