O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.
O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.
Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade.
A educação básica, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.
(BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Brasília: MEC/SEF, 1998. Fragmento.)
Na sala de aula, a professora Ana organiza uma atividade de leitura em grupo. Ela lê uma história para a turma e depois pede que as crianças recontem a história com suas próprias palavras, usando as ilustrações do livro como apoio. Durante a atividade, Ana observa que algumas crianças têm dificuldade em lembrar detalhes específicos da história ou em conectar as imagens com a narrativa.
Qual ação, baseada nas orientações do RCNEI, é mais apropriada para Ana ajudar as crianças?
