A Educação Física permaneceu exclusivamente vinculada à formação militar e higienista até o final do século XX, não sofrendo influência das reformas educacionais de base humanista ou críticas.

A institucionalização da Educação Física nos currículos escolares brasileiros refletiu apenas os interesses da elite médica, sem diálogo com os movimentos sociais ou as abordagens pedagógicas progressistas.

A partir da década de 1980, com a ascensão das abordagens críticas, a Educação Física passou a ser compreendida como prática social e cultural, exigindo reformulação de seus objetivos, conteúdos e métodos.

As reformas curriculares da década de 1990 reforçaram o modelo tecnicista da Educação Física, promovendo a padronização dos corpos e homogeneização das práticas corporais em todo o território nacional.

A inserção da Educação Física como componente obrigatório na BNCC restringiu-se ao campo esportivo e do rendimento atlético, descartando as manifestações corporais populares e tradicionais.