A contempto do conteúdo em favor da experiência espontânea do aluno.

A defesa de práticas tradicionais, centradas no professor.

O ensino baseado em atividades práticas, com ausência de sistematização teórica.

A rejeição ao uso de referenciais científicos na educação básica.

A integração entre conteúdos escolares e problematização da realidade, considerando o conhecimento como construção social.