A separação entre as dimensões cognitiva e afetiva da criança, priorizando o desenvolvimento acadêmico nas práticas pedagógicas.

A acessibilidade de espaços e materiais apenas para crianças com deficiência, excluindo outras necessidades especiais, como altas habilidades/superdotação.

A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança, promovendo uma abordagem integrada ao processo educativo.

A exclusividade de interação entre crianças de mesma idade, visando à uniformidade no desenvolvimento pedagógico.

A organização dos tempos e espaços de forma rígida, priorizando a gestão centralizada pela instituição.