Analise os excertos a seguir:
Excerto l
A transição da educação infantil para os primeiros anos do ensino fundamental pode ser brusca para os alunos. Pensando nisso, a doutora em educação e professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Adriana Regina de Jesus, foi a campo ouvir o que os estudantes de 4 a 10 anos achavam da escola. As pesquisas foram realizadas em um colégio estadual de Londrina (PR) e mostraram diferenças entre as duas etapas de ensino. Enquanto, na faixa etária de 4 a 6 anos, a escola era vista como um espaço de brincadeira, ludicidade e descobrimento, crianças de 6 a 1 O anos a entendiam como um local sem nenhum encantamento. Para a pesquisadora, a difusão de conhecimentos, desconectados das práticas sociais dos estudantes, persiste no ambiente escolar materializadas em atividades de cópias e avaliações que se distanciam de uma aprendizagem formativa.
Instituto Claro - Educação. Publicado em 19 de agosto de 2019. Disponível em: <https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/ao-chegarem-no-ensino-fundamental-i-criancas-lamentam-falta-de-brincadeiras-e-copia-da-lousa-aponta-pesquisa/>. Acesso em: 16 jul. 2024 (adaptado).
Excerto ll
Por meio do lúdico, as pessoas são capazes de estimular e ampliar o potencial criativo, expressar emoções, favorecer autoestima, desenvolvendo condições de enfrentar situações conflitantes nos âmbitos pessoal e profissional. Dentro desta ampla percepção, reconhece-se a necessidade de garantir às crianças o direito ao brincar, como elemento de desenvolvimento humano. O lúdico é necessário ao ser humano, independentemente do período de vida, pois favorece a aprendizagem, momentos felizes e de socializações. Quando reconhecemos a riqueza e a influência que o brincar agrega em nossa vida, olhamos com sensibilidade para como manter essas relações entre a nossa própria trajetória, de nossos filhos e alunos.
LIMA, Caroline C N.; LEON, Juliana M.; MOREIRA, Simone C.; et al. A ludicidade e a pedagogia do brincar. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 175-178.
Considerando as informações apresentadas nos excertos I e II, a presença da ludicidade nas práticas escolares do ensino fundamental promove:
I.Desenvolvimento de processos criativos artísticos, científicos, tecnológicos, literários, culinários, produtivos, entre outros, presentes em todas as fases da vida humana.
II.Desenvolvimento de hábitos e atitudes, respeito ao outro, comportamento social, compreensão da competição como parte e não como essência do jogo (saber ganhar e perder).
III.Introdução e fixação de conceitos, desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas, vivencia da interdisciplinaridade, entre outras situações de aprendizagens significativas.
IV.Aquisição de habilidades técnicas necessárias à manutenção da ordem social e à formação de quadros profissionais com capacidade de competir e vencer no mercado.
É correto o que se afirma em:
Excerto l
A transição da educação infantil para os primeiros anos do ensino fundamental pode ser brusca para os alunos. Pensando nisso, a doutora em educação e professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Adriana Regina de Jesus, foi a campo ouvir o que os estudantes de 4 a 10 anos achavam da escola. As pesquisas foram realizadas em um colégio estadual de Londrina (PR) e mostraram diferenças entre as duas etapas de ensino. Enquanto, na faixa etária de 4 a 6 anos, a escola era vista como um espaço de brincadeira, ludicidade e descobrimento, crianças de 6 a 1 O anos a entendiam como um local sem nenhum encantamento. Para a pesquisadora, a difusão de conhecimentos, desconectados das práticas sociais dos estudantes, persiste no ambiente escolar materializadas em atividades de cópias e avaliações que se distanciam de uma aprendizagem formativa.
Instituto Claro - Educação. Publicado em 19 de agosto de 2019. Disponível em: <https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/ao-chegarem-no-ensino-fundamental-i-criancas-lamentam-falta-de-brincadeiras-e-copia-da-lousa-aponta-pesquisa/>. Acesso em: 16 jul. 2024 (adaptado).
Excerto ll
Por meio do lúdico, as pessoas são capazes de estimular e ampliar o potencial criativo, expressar emoções, favorecer autoestima, desenvolvendo condições de enfrentar situações conflitantes nos âmbitos pessoal e profissional. Dentro desta ampla percepção, reconhece-se a necessidade de garantir às crianças o direito ao brincar, como elemento de desenvolvimento humano. O lúdico é necessário ao ser humano, independentemente do período de vida, pois favorece a aprendizagem, momentos felizes e de socializações. Quando reconhecemos a riqueza e a influência que o brincar agrega em nossa vida, olhamos com sensibilidade para como manter essas relações entre a nossa própria trajetória, de nossos filhos e alunos.
LIMA, Caroline C N.; LEON, Juliana M.; MOREIRA, Simone C.; et al. A ludicidade e a pedagogia do brincar. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 175-178.
Considerando as informações apresentadas nos excertos I e II, a presença da ludicidade nas práticas escolares do ensino fundamental promove:
I.Desenvolvimento de processos criativos artísticos, científicos, tecnológicos, literários, culinários, produtivos, entre outros, presentes em todas as fases da vida humana.
II.Desenvolvimento de hábitos e atitudes, respeito ao outro, comportamento social, compreensão da competição como parte e não como essência do jogo (saber ganhar e perder).
III.Introdução e fixação de conceitos, desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas, vivencia da interdisciplinaridade, entre outras situações de aprendizagens significativas.
IV.Aquisição de habilidades técnicas necessárias à manutenção da ordem social e à formação de quadros profissionais com capacidade de competir e vencer no mercado.
É correto o que se afirma em:
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