Durante seis meses de acompanhamento em um CAPS,
uma usuária de 28 anos participou regularmente de
oficinas de leitura e escrita. Embora não tenha avançado
significativamente na alfabetização formal, passou a
verbalizar sentimentos por meio de desenhos e
pequenos textos, estabeleceu vínculos com outros
participantes e demonstrou maior interesse em retomar
estudos futuramente. Na reunião de avaliação, um
membro da equipe questiona a efetividade da
intervenção pedagógica, citando a ausência de
progressão nos níveis de alfabetização. Diante dessa
situação, uma avaliação pedagógica coerente com os
princípios da reabilitação psicossocial deve considerar
que:
