Com base nas normativas curriculares e metodológicas para o ensino da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (anos iniciais), asseveradas nos documentos legais que regem a política curricular da Educação Básica no Brasil, tem-se a seguinte orientação:


Essa orientação destaca uma prática pedagógica que valoriza

Trata-se de uma política pública educacional, instituída pela Lei N.º 14.640, de 31 de julho de 2023, coordenada pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação (MEC). Entre os conceitos e princípios fundantes dessa política tem-se:


A legislação supracitada e as demais informações referem-se ao programa

Nas discussões no campo da Didática, é notado que há abordagens pedagógicas que reconhecem a importância dos conhecimentos prévios dos estudantes para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem no campo escolar. Outrossim, é reconhecido, no campo da Didática, três tipos de conhecimentos prévios. São eles:

A Lei Brasileira de Inclusão – LBI (Lei Nº 13.146/2015), também denominada Estatuto da Pessoa com Deficiência, é uma das relevantes políticas de inclusão numa pespesctiva ampla. A LBI traz uma importante observação a ser considerada, na perspectiva da escola inclusiva, que se refere à apresentação da pessoa com deficiência. Nesse sentido, é correto afirmar:

No momento de planejamento, em uma Escola Municipal de Educação Infantil, três colegas professoras dialogam sobre a melhor forma de se desenvolver, com crianças de 4 e 5 anos, o Campo de Experiências - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (BNCC, 2018). Estavam preocupadas porque certas abordagens são até criativas, mas os temas não ganham profundidade nem o cuidado devido. Após discutirem essa questão por algum tempo, concluíram que, conforme se apresenta na BNCC, uma das formas mais adequada de serem tratados temas pertinentes ao Campo de Experiências - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações é

A Diretora da Escola Municipal Esperança convoca sua equipe pedagógica para iniciar as discussões teórico-metodológicas necessárias à construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Antes, porém, comunicou que desejaria que todos se ativessem a fazer um esquema de discussão que envolvesse: a identificação; diagnóstico da instituição de ensino; princípios didáticos e o planejamento das ações da escola. O comunicado da Diretora solicitava uma atenção às partes constituintes do PPP que a literatura, no campo da gestão educacional, define por:

Levando em consideração a atuação dos psicólogos junto ao Sistema Único de Assistência Social (SUAS), é preciso considerar

O psicólogo, inserido nas equipes multiprofissionais, precisa estabelecer um diálogo significativo com os demais profissionais para que assim consiga

O papel do profissional psicólogo nas políticas públicas de saúde, deve estar relacionado

O processo grupal refere-se a uma rede de relações equilibradas de poder entre os participantes de um determinado grupo. Dentro dos processos grupais, podemos destacar a coesão, que corresponde a