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Sobre a editoração, distribuição e comercialização do livro, considerando o disposto na Lei nº 10.753/2003, assinale a alternativa incorreta.
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A formação de uma biblioteca, ou unidade informacional, necessita de uma série de itens e exigências mínimas, para que se torne viável e acessível para o usuário final. Documentos e materiais de um acervo têm vida útil e as bibliotecas não podem se tornar somente um local para a guarda desses materiais, a não ser que seja esse o seu papel, como é o caso da Biblioteca Nacional. Para que um acervo seja considerado de boa qualidade, é preciso que ele se desenvolva racionalmente. Descartar materiais em uma coleção consiste em selecionar aqueles documentos que, por meio da função de avaliação, foram considerados desnecessários ou defasados em relação às expectativas dos usuários. Sobre as tomadas de decisão em relação à função de desbastamento ou descarte, julgue as afirmativas.
I. Indicação de uma comissão que se responsabilize pela aprovação dos documentos indicados para serem colocados em depósitos ou descartados.
II. Indicação de um prazo médio para desatualização e desativação de determinados tipos de materiais, como é o caso de livros didáticos, catálogos, folhetos, publicações periódicas etc.
III. Definição do tempo máximo que uma publicação não utilizada deve permanecer na coleção corrente, naturalmente observando-se as características de cada área.
Está correto o que se afirma em:
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De acordo com a Lei nº 9.674/1998, a falta de pagamento da multa arbitrada em razão de infração disciplinar determinará , sem prejuízo da cobrança por via executiva.
A lacuna é corretamente preenchida por:
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Para responder a questão, leia a tirinha abaixo.
(Disponível em www.livrosepessoas.com)
Na tirinha, a construção do humor tem como foco a polissemia de uma palavra. Qual é ela?
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Leia as seguintes definições.
I. Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual.
II. Documento que se adiciona a outro para ampliá-lo ou aperfeiçoá-lo, sendo sua relação com aquele apenas editorial e não física, podendo ser editado com periodicidade e/ou numeração própria.
III. Item não seriado, completo, constituído de uma só parte, ou que se pretende completar em um número pré-estabelecido de partes separadas.
De acordo com a Norma ABNT NBR 6023: Informação e documentação – Referências – Elaboração, as definições correspondem, respectivamente, a:
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O Decreto nº 56.725/65 estabelece que a Biblioteconomia, em qualquer de seus ramos, constitui o objeto da profissão liberal de Bibliotecário, de natureza técnica de nível superior. São atribuições do bibliotecário a organização, direção e execução dos serviços técnicos de repartições públicas, federais, estaduais, municipais e autárquicas, bem como de empresas particulares, concernentes às matérias e atividades seguintes, exceto:
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Para responder a questão, leia o texto abaixo.
Por que os alunos abandonam as bibliotecas conforme crescem?
BIA REIS
Levantamento do Todos pela Educação mostra que porcentual de alunos que nunca ou quase nunca utiliza a biblioteca escolar salta de 18,5% para 35,1% do 5º para o 9º ano do ensino fundamental
O hábito da leitura é um prazer a ser descoberto e conquistado – e não há melhor fase para adquiri-lo do que a infância e a adolescência. Parte das crianças tem o privilégio de ter pais leitores, livros em casa e muito estímulo. Mas, infelizmente, essa não é a realidade de todas. Por isso as bibliotecas escolares e comunitárias são tão importantes.
Apesar da importância, nem todas as escolas conseguem fazer um bom uso desse equipamento – que não é apenas uma sala com livros e deve dialogar com o projeto pedagógico da instituição. Levantamento feito pelo movimento Todos pela Educação para o Observatório do Plano Nacional de Educação (PNE), com dados da Prova Brasil 2011, mostram que o porcentual de alunos da rede pública que nunca ou quase nunca utilizam a biblioteca de sua escola salta de 18,5% para 35,1% do 5º para o 9º ano do ensino fundamental no País. Em contrapartida, o número de estudantes que sempre ou quase sempre usa a biblioteca despenca de 57,4% para 29,9%, entre as mesmas séries.
Outro dado também chama a atenção: o porcentual de professores que leva seus alunos para a biblioteca para “momentos de leitura literária e estudos em geral”. A taxa cai de 40,1% entre professores do 5º ano para 23% entre os do 9º.
Alejandra Meraz Velasco, gerente técnica do Todos pela Educação e responsável pela coordenação do Observatório do PNE, afirma que a biblioteca costuma ser mais utilizada como recurso pedagógico no fundamental 1 e, nesse período, as escolas não estão conseguindo
desenvolver a capacidade de pesquisa e de leitura autônoma dos alunos.
Para Alejandra, a estrutura das duas etapas deensino é diferente e também pode explicar, em parte, a questão. “No fundamental 1 há um professor regente (ou polivalente), que utiliza recursos mais lúdicos para ensinar. No fundamental 2, a estrutura já é mais parecida com o ensino médio, e o professor fica mais limitado à sua disciplina”, afirma.
Integrante do Movimento Brasil Literário (MBL), a coordenadora da rede de bibliotecas públicas da Fundação Municipal de Cultura de Belo Horizonte, Fabíola Farias, também chama a atenção para o papel do professor. “Na educação infantil e no ensino fundamental, o aluno é levado pelo professor à biblioteca para desenvolver uma série de projetos. Mas, quando não há uma ação propositiva em torno do livro e da leitura literária, o estudante não assimila e depois abandona a biblioteca.”
O desafio tanto das bibliotecas escolares como das comunitárias, afirma Fabíola, é mostrar às crianças e aos adolescentes que nesses espaços estão parte da produção escrita da humanidade.
Castigo. O levantamento do Todos pela Educação retrata ainda que 3% dos professores do 9º ano do fundamental costumam mandar para a biblioteca os alunos que atrapalham as aulas, contra 1% do 5º ano. O porcentual não é alto, mas deveria ser menor ainda. Para Alejandra, a mensagem é contraditória. “Faz o aluno associar a biblioteca à uma experiência desagradável”. “O próprio professor muitas vezes não compreende o espaço da biblioteca, não tem o valor da leitura constituído”, diz Fabíola.
(Disponível em estadao.com.br)
Observe as quatro ocorrências do sinal indicativo de crase listadas abaixo, todas retiradas do texto.
I. o professor fica mais limitado à sua disciplina
II. o aluno é levado pelo professor à biblioteca
III. mostrar às crianças e aos adolescentes que nesses espaços estão parte da produção escrita da humanidade
IV. Faz o aluno associar a biblioteca à uma experiência desagradável
Assinale a alternativa correta.
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Para responder a questão, leia a tirinha abaixo.
(Disponível em www.livrosepessoas.com)
A respeito da palavra "é", presente no último quadrinho, analise as afirmações.
I. É uma forma verbal.
II. Não deveria ser acentuada.
III. É um monossílabo tônico.
Está correto o que se afirma em:
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A catalogação é feita com base na descrição das características dos documentos e constitui uma das tarefas centrais da atividade biblioteconômica. Deve ser vista como eficiente em seu processamento e eficaz em seu uso; e, se feita de forma correta, auxilia a recuperação precisa dos documentos. O Código de Catalogação Anglo Americano (AACR 2) tem como fundamento a análise do documento e sua descrição de acordo com regras padronizadas. Nesse contexto, julgue as afirmativas.
I. Material cartográfico compreende mapas, globos, atlas e todo e qualquer item que, de alguma forma, ilustre uma representação gráfica de qualquer parte da Terra, do Universo e até de lugares imaginários.
II. Os textos datilografados também são chamados manuscritos, pois não são impressos ou editados e a palavra tem a conotação de “originais para publicação”.
III. Artefatos tridimensionais e realia compreendem: radiografias, itens tridimensionais, micro-opacos, cartões-janelas.
Está correto o que se afirma em:
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A informação é um conhecimento inscrito em forma escrita (impressa ou digital), oral ou audiovisual em um suporte. A recuperação da informação (digital) consiste em encontrar a informação desejada em um armazém de informação ou base de dados. Os Sistemas de Recuperação da Informação (SRIs) são formados por um conjunto de componentes que permitem que eles atinjam seu objetivo. Esses componentes são: a tecnologia (hardware, software e as redes de comunicação de dados), as pessoas (usuários, intermediários e pessoas envolvidas na criação do sistema) e um ou mais corpos de conhecimento (base de dados) ao qual o SRI dá acesso. De acordo com os tipos de dados aos quais fornecem acesso, os SRIs como base de dados podem ser categorizados como referenciais ou de fonte. Assinale a alternativa correta para uma base de dados referencial.
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