A relação professor-aluno é um dos pilares do processo de ensino-aprendizagem. No contexto universitário, essa interação é atravessada por questões de poder, transferência e expectativas de autonomia. Segundo a perspectiva da Psicologia Educacional, a atuação do psicólogo junto aos docentes deve promover uma relação que:

Analise as seguintes afirmações sobre a dinâmica da tríade professor-aluno-escola e seus impactos psicopedagógicos:

I. A criação de um clima de "segurança psicológica" na sala de aula, onde o aluno se sente validado e minimamente ansioso, é um fator que potencializa a aprendizagem, pois otimiza o funcionamento do sistema límbico e a capacidade de atenção e memória.
II. A eficácia docente reside primariamente na competência técnica do professor em transmitir conteúdo (domínio cognitivo), sendo que a qualidade do vínculo afetivo estabelecido com os alunos possui impacto marginal nos resultados de aprendizagem objetiva.
III. A escola, como instituição social, reproduz dinâmicas de poder e expectativas que podem gerar "profecias autorrealizáveis" (Efeito Pigmaleão), onde as expectativas do professor sobre o desempenho do aluno influenciam, inconscientemente, o próprio comportamento do aluno e seus resultados acadêmicos.
IV. A perspectiva vygotskyana enfatiza que a mediação pedagógica do professor é central na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o que sublinha a importância de uma relação dialógica e interativa, e não apenas de transmissão unilateral de informações. 

É correto o que se afirma em:

Ao analisar casos de estudantes que relatam sentimentos de inadequação e queda no desempenho acadêmico em cursos tradicionalmente elitizados, o profissional em Psicologia Educacional deve considerar o conceito de "Ameaça do Estereótipo". Sobre as atitudes e preconceitos no ambiente acadêmico, assinale a alternativa que descreve corretamente a atuação ou o conceito envolvido:

Ao analisar o baixo rendimento acadêmico de um aluno que ingressou na universidade por meio de políticas de cotas e que trabalha em período integral, o profissional deve considerar os determinantes biopsicossociais. Sob essa perspectiva, o desenvolvimento humano e o sucesso na aprendizagem são influenciados por:

A compreensão da heterogeneidade fenotípica dos transtornos mentais na infância e adolescência é crucial para evitar a patologização indevida e garantir intervenções assertivas. Considerando os principais quadros clínicos nestas faixas etárias, assinale a alternativa CORRETA:

O psicodiagnóstico no contexto educacional difere do modelo clínico tradicional por exigir uma visão sistêmica que considere não apenas o funcionamento individual do aluno, mas também as variáveis pedagógicas e institucionais. Sobre as etapas e a natureza desse processo, assinale a alternativa CORRETA:

Ao receber um grupo de alunos que relata dificuldades de adaptação à rotina acadêmica e altos níveis de estresse antes das avaliações, o psicólogo educacional decide realizar uma intervenção em grupo. Sobre o uso de instrumentos técnicos (entrevista, observação e grupos) nessa situação, assinale a alternativa que apresenta a conduta CORRETA:

Sobre a psicopatologia, os sistemas de classificação e o diagnóstico diferencial, analise as assertivas a seguir:

I. O fenômeno da "síndrome do impostor", embora não classificado como transtorno mental no DSM-5-TR ou na CID-11, guarda correlação diagnóstica importante com o Transtorno de Personalidade Narcisista, devido à necessidade constante de admiração externa.
II. Na diferenciação diagnóstica entre um Episódio Depressivo Maior e o Luto em estudantes universitários, o DSM-5-TR orienta que, no luto, o afeto predominante é de sentimentos de vazio e perda (em "ondas"), enquanto na depressão o humor é persistentemente deprimido e há uma incapacidade de antecipar felicidade ou prazer.
III. O Transtorno de Ansiedade Social (TAS) no ambiente acadêmico deve ser distinguido do Transtorno de Personalidade Esquiva; no TAS, o foco do medo é a avaliação negativa em situações de desempenho ou interação social, enquanto na Personalidade Esquiva há um padrão difuso de sentimentos de inadequação e hipersensibilidade a críticas que permeia toda a estrutura do sujeito.
IV. O diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) em adultos universitários exige que vários sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade estivessem presentes antes dos 12 anos de idade, sendo insuficiente a manifestação de sintomas iniciada apenas após o ingresso no ensino superior.
V. De acordo com a CID-11, o "Burnout" foi reclassificado como uma condição de saúde mental primária (transtorno mental), equiparando-se aos Transtornos Relacionados ao Estresse Grave, permitindo que o psicólogo educacional o diagnostique independentemente do contexto ocupacional ou acadêmico.

Estão CORRETAS apenas as assertivas:

Ao ser solicitado para intervir em um conflito entre alunos de um mesmo diretório acadêmico, a postura adequada do psicólogo educacional, baseada nos princípios da mediação e da convivência democrática, deve ser:

Sobre os modelos teóricos e as bases neurobiológicas que explicam o desenvolvimento do sentido de si mesmo e a distinção entre o eu e o outro, assinale a alternativa CORRETA: