Quanto às diretrizes da Política Institucional de Inovação Pedagógica e Flexibilização Curricular da FURG (Resolução COEPEA/FURG nº 230/2024), analise as afirmações abaixo e assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) Integração e articulação entre os diversos sujeitos para inovação pedagógica e flexibilização curricular.
( ) Alinhamento com as ações que envolvem o enfrentamento à evasão, a retenção e o ingresso na Universidade.
( ) Diálogos e partilha de saberes com a comunidade externa.
( ) Fomentar a flexibilização curricular e inovação pedagógica dos cursos de graduação da FURG.
( ) O entendimento de que a diversidade de áreas de formação e de interesses dos discentes, expressa na autonomia na escolha de percursos formativos, pode contribuir para a permanência na Universidade.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2024-2028, construído coletivamente com a comunidade acadêmica no intuito de estabelecer o rumo desta Universidade, apresenta os objetivos, metas e ações da FURG para os próximos anos e está organizado em eixos temáticos. As alternativas abaixo apresentam Eixos temáticos do PDI, EXCETO a alternativa:

A Política de Extensão da FURG, instituída pela Resolução CONSUN/FURG nº 27/2015, em seu art. 3° define as áreas temáticas da extensão. Nas alternativas abaixo, a área temática que NÃO faz parte do escopo da Política de Extensão da FURG é:

Analisa as alternativas abaixo e assinala a que apresenta a afirmativa INCORRETA, considerando o artigo de Gonçalves (2015), sobre o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão:

Na perspectiva de Cunha (2022), os indicadores de inovação pedagógica envolvem:

I - Ruptura com a forma tradicional de ensinar e aprender e/ou com os procedimentos acadêmicos inspirados nos princípios positivistas da ciência moderna.
II - Gestão participativa, por meio da qual os sujeitos do processo inovador são protagonistas da experiência, desde a concepção até a análise dos resultados.
III - Protagonismo, compreendido como a participação dos docentes nas decisões pedagógicas, valorização da produção pessoal, original e criativa dos professores, estimulando processos intelectuais mais complexos e não repetitivos.
IV - Reorganização da relação teoria/prática, rompendo com a clássica proposição de que a teoria precede a prática, dicotomizando a visão de totalidade.
V - Perspectiva orgânica no processo de concepção, desenvolvimento e avaliação da experiência desenvolvida.

Estão CORRETAS as afirmativas:

As análises físico-químicas e óticas (direta e indiretas) para materiais inorgânicos podem ser utilizadas para caracterizar os materiais (composição mineral e/ou química, estrutura, organização etc.), determinar alguns procedimentos técnicos de fabricação e detectar e determinar alguns fenômenos de alteração ou degradação, relacionados a problemas de conservação. Existem análises destrutivas, microdestrutivas e não destrutivas. Assinala a alternativa que não apresenta técnicas destrutivas.

Assinala a alternativa que apresenta corretamente a sequência e os procedimentos de fabricação do vidro.

Como apontado em Oliveira et al. (2009), a louça decorada pode dar indicação sobre a hierarquia social, já que o tipo de decoração está ligado ao preço do produto. Os atributos de decoração podem ser divididos em quatro níveis crescente de preço. Assinala a alternativa que apresenta corretamente a ordem crescente desses quatro níveis.

A técnica de montagem cerâmica com rolete é particularmente frequente nas cerâmicas dos povos originários anteriores à presença europeia no Brasil. Assinala a alternativa que apresenta corretamente os traços diagnósticos geralmente usados para reconhecer a técnica do rolete.

Assinala a alternativa que apresenta características observadas em lascas (líticas) para o entendimento de processos de produção.