Lee el poema que sigue:

Las palabras subrayadas pueden ser sustituidas sin perjuicio por:

La palabra PATÍBULO significa:

Las palabras pájaros, tardarán, carnívoras, alcanzaba y cubrir son:

Sobre los pronombres de OD y OI marque la alternativa correcta:

I – El objeto directo es la persona o cosa que recibe de manera directa la acción expresada por el verbo.

II – El pronombre de OD LO también puede sustituir toda una frase o una parte del discurso.

III – El OI es la persona (y con menos frecuencia, la cosa) destinataria final de la acción del verbo.

IV – Cuando los pronombres de OI le o les aparecen con los de OD, se convierten en SE.

Juzgue las sentencias correctas sobre variaciones de la Lengua española:

I – El sistema leísta ecuatoriano es el más prestigioso en la sierra ecuatoriana, se da fundamentalmente en la zona de Quito entre hablantes de todos los estratos sociales, ya sean bilingües o monolingües. Se trata del sistema más innovador de todos los que aparecen en Ecuador, puesto que ha simplificado las formas pronominales en la forma le, que refiere tanto a objetos directos e indirectos masculinos y femeninos.

II – En el español estándar peninsular es posible elidir complementos directos indefinidos, del tipo ¿quieres pasteles? Sí, __ quiero, pero no se pueden elidir complementos directos definidos, de tal manera que si a un hablante español (a excepción del español hablado en el País Vasco y norte de Burgos) alguien le pregunta si quiere los pasteles, responderá sí, los quiero.

III – En la bibliografía sobre español americano, siempre que se habla de influencias de las lenguas amerindias en el español americano se mencionan los diminutivos como un caso significativo, ya sea por su alta frecuencia de uso, ya porque se añade a categorías gramaticales que no admiten diminutivos en la variedad estándar, tales como pronombres personales sujeto, demostrativos, cualquier tipo de adverbio e incluso interjecciones, como se aprecia en los ejemplos siguientes, recogidos de hablantes ecuatorianos de todos los estratos sociales, tanto bilingües como monolingües: Yocito puedo, tú no me ayudes; acacito ya no me puedes ver; ¡Ayayacito!

Lee las afirmaciones abajo y marque la alternativa correcta según la Academia Real Española:

I – Conjunción que denota idea de comparación; p. ej., como.

II – Conjunción que precede a una oración subordinada que expresa una objeción o dificultad para lo que se dice en la oración principal, sin que ese obstáculo impida su realización; p. ej., aunque.

III – Conjunción que precede a la oración en que se motiva lo manifestado en la oración principal o en alguna predicación implícita; p. ej., porque.

IV – Conjunción que coordina adversativamente una oración con otra, o elementos análogos de una misma secuencia; p. ej., y, ni.

Sobre la fonología de la lengua española, encuanto a las consonantes no hay que distinguir:

La palabra “pomo” que está en la tirita que sigue puede ser cambiada sin alteración de sentido por:

Figura 1: www.gaturro.com

Los estudiantes de una L2 no siempre son capaces de reconocer los errores que comenten a lo largo del aprendizaje de la segunda lengua, y en muchas ocasiones, aun llamándoles la atención, no son capaces de corregirlos e incluso pueden correr el riesgo de cometer otros. Además, cabe destacar que los errores lingüísticos que comente un estudiante de L2 suelen ser diferentes a los errores que comente un hablante nativo. Los interesante y realmente importante es conocer las causas que originan el error con la finalidad de poder erradicarlo. Las causas que producen un error pueden analizarse desde varios puntos de vista excepto:

En la motivación intrínseca los alumnos pueden hasta tener sentimientos negativos sobre el aprendizaje de una lengua. Para estos, el aula será determinante tanto para el éxito como para el fracaso. Y algunos factores que afectan intrínsecamente no deben ser levados en consideración como: