Foram encontradas 60 questões.
No que se refere à representação do sistema cooperativista, considere o que cabe à Organização das Cooperativas Brasileiras (OCB) e avalie as afirmações a seguir.
I- Integrar todos os ramos das atividades cooperativistas.
II- Manter neutralidade política e indiscriminação racial, religiosa e social.
III- Fixar a política da organização com base nas proposições emanadas de seus órgãos técnicos .
IV- Manter registro de todas as sociedades cooperativas que, para todos os efeitos, integram a Organização das Cooperativas Brasileiras (OCB).
Está correto o que se afirma em
Provas
Questão presente nas seguintes provas
No sítio de busca do Google, na Internet, acessível em www.google.com.br, para encontrar apenas as páginas do domínio planalto.gov.br, que possuam as palavras santos dumond, nesta mesma ordem, e a palavra concurso, um usuário deve digitar no campo de busca
Provas
Questão presente nas seguintes provas
As práticas das cooperativas agrícolas no Brasil, no sentido do fomento ao desenvolvimento sustentável, devem
Provas
Questão presente nas seguintes provas
No que se refere às características das organizações cooperativas, assinale a alternativa que NÃO condiz com sua normatização.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
No Brasil, o discurso em favor da educação popular é antigo: precedeu mesmo a Proclamação da República. Já em 1822, Rui Barbosa, baseado em exaustivo diagnóstico da realidade brasileira da época, denunciava a vergonhosa precariedade do ensino e apresentava propostas de multiplicação de escolas e de melhoria qualitativa.
Desde então, e até hoje, diagnósticos, denúncias e propostas de educação popular têm estado sempre presentes no discurso político sobre a educação no Brasil. E também desde então, e até hoje, esse discurso vem sempre inspirado nos ideais democráticoliberais: o objetivo é a igualdade social, e a democratização do ensino é vista como instrumento essencial para a conquista desse objetivo.
Assim, as expressões “igualdade de oportunidades educacionais” e “educação como direito de todos” tornaram-se lugarescomuns, num repetido discurso em favor da democratização do ensino.
Ao longo do tempo, esse discurso ora toma uma direção quantitativa, em defesa da ampliação de ofertas educacionais — aumento do número de escolas para as classes populares, obrigatoriedade e gratuidade do ensino elementar —, ora se volta para a melhoria qualitativa do ensino — reformas educacionais, reformulações da organização escolar, introdução de novas metodologias, aperfeiçoamento de professores.
Na verdade, o discurso oficial pela democratização da escola, seja na direção quantitativa, seja na direção qualitativa, procura responder à demanda popular por educação, por acesso à instrução e ao saber. A escola pública não é, como erroneamente se pretende que seja, uma doação do Estado ao povo; ao contrário, ela é uma progressiva e lenta conquista das camadas populares em sua luta pela democratização do saber, através da democratização da escola.
(SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1989. Adaptado).
“[...] diagnósticos, denúncias e propostas de educação popular têm estado sempre presentes no discurso político sobre a educação no Brasil.” (2º parágrafo)
As palavras que, respectivamente, seguem as mesmas regras de acentuação dos vocábulos em destaque são as seguintes:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
As funções básicas da administração podem ser vistas como um processo que segue a seguinte ordem:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
No Brasil, o discurso em favor da educação popular é antigo: precedeu mesmo a Proclamação da República. Já em 1822, Rui Barbosa, baseado em exaustivo diagnóstico da realidade brasileira da época, denunciava a vergonhosa precariedade do ensino e apresentava propostas de multiplicação de escolas e de melhoria qualitativa.
Desde então, e até hoje, diagnósticos, denúncias e propostas de educação popular têm estado sempre presentes no discurso político sobre a educação no Brasil. E também desde então, e até hoje, esse discurso vem sempre inspirado nos ideais democráticoliberais: o objetivo é a igualdade social, e a democratização do ensino é vista como instrumento essencial para a conquista desse objetivo.
Assim, as expressões “igualdade de oportunidades educacionais” e “educação como direito de todos” tornaram-se lugarescomuns, num repetido discurso em favor da democratização do ensino.
Ao longo do tempo, esse discurso ora toma uma direção quantitativa, em defesa da ampliação de ofertas educacionais — aumento do número de escolas para as classes populares, obrigatoriedade e gratuidade do ensino elementar —, ora se volta para a melhoria qualitativa do ensino — reformas educacionais, reformulações da organização escolar, introdução de novas metodologias, aperfeiçoamento de professores.
Na verdade, o discurso oficial pela democratização da escola, seja na direção quantitativa, seja na direção qualitativa, procura responder à demanda popular por educação, por acesso à instrução e ao saber. A escola pública não é, como erroneamente se pretende que seja, uma doação do Estado ao povo; ao contrário, ela é uma progressiva e lenta conquista das camadas populares em sua luta pela democratização do saber, através da democratização da escola.
(SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1989. Adaptado).
“ Assim, as expressões 'igualdade de oportunidades educacionais' e 'educação como direito de todos' tornaram-se lugares-comuns” (3º parágrafo)
O elemento coesivo em destaque instaura, em relação ao parágrafo anterior do texto , um efeito de sentido de e poderia ser substituída por , sem prejuízo à significação do período.
Marque a alternativa cujos termos preenchem, corretamente, as lacunas da assertiva.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O jornal e suas metamorfoses
Um senhor pega um bonde após comprar um jornal e pô-lo debaixo do braço. Meia hora depois, desce com o mesmo jornal debaixo do mesmo braço.
Mas já não é o mesmo jornal, agora é um monte de folhas impressas que o senhor abandona no banco da praça.
Mal fica sozinho na praça, o monte de folhas impressas se transforma outra vez em jornal quando um rapaz o descobre, o lê e o deixa transformado num monte de folhas impressas.
Mal fica sozinho no banco, o monte de folhas impressas se transforma outra vez em jornal quando uma velha o encontra, o lê e o deixa transformado num monte de folhas impressas. A seguir, leva-o para casa e no caminho aproveita-o para embrulhar um molho de acelga, que é para o que servem os jornais após essas excitantes metamorfoses.
(CORTÁZAR, Julio. Histórias de cronópios e de famas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011. Adaptado).
Conforme a visão que se constrói nesse conto, para que o monte de folhas impressas converta-se no jornal, é preciso que ocorra
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Avalie as afirmações abaixo referentes aos fundos de investimento nas cooperativas e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para a falso.
( ) O fundo divisível é usado para expandir o patrimônio da cooperativa.
( ) O fundo divisível é contabilizado individualmente para cada sócio.
( ) Um sócio, quando se retira da cooperativa, tem direito de receber sua cota do fundo divisível.
( ) O fundo indivisível não pertence aos sócios que o acumularam, mas à cooperativa.
( ) O fundo indivisível sinaliza que a empresa solidária não está a serviço apenas dos seus sócios, mas de toda a sociedade.
Com relação às afirmações, a sequência correta é
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Sobre as pré-cooperativas, analise as sentenças abaixo.
I- As sociedades chamadas de pré-cooperativas são anteriores às cooperativas e estabeleceram importantes normas para depois serem retomadas pelos pioneiros de Rochdale.
II- As experiências de Nova Harmonia, Falanstérios, Colonias Icarianas são exemplos de pré-cooperativas.
III- As pré-cooperativas são iniciativas organizacionais informais que antecedem a formalização propriamente dita de uma cooperativa atual.
Está correto o que se afirma em
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container