Em relação à avaliação mediadora da aprendizagem, Jussara Hoffmann (1996) esclarece: “entendo que a avaliação, enquanto relação dialógica vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão”. A partir dessa afirmativa, qual ideia a seguir se coloca de forma antagônica ao arcabouço teórico da autora?

A técnica de “Seminário” é muito utilizada no ensino superior. Seu formato etimológico vem da palavra seminariu que significa canteiro de sementes. Canteiro de sementes indica a ideia de multiplicação daquilo que se semeia. O livro “Metodologias Ativas na Educação - Revolucionando a Sala de Aula” cita como conceito de “Seminário: congresso científico, cultural ou tecnológico no qual um grupo relativamente numeroso de pessoas tem como propósito estudar um tema ou questões relacionadas a uma determinada área” (Malusa, Melo e Junior, 2018).

As alternativas a seguir são características da técnica de ensino de “Seminário’, EXCETO:

As pesquisas na área educacional no Brasil são incansáveis em encontrar formas de melhoria dos níveis de aprendizado e motivação dos alunos em sala de aula. Nesse contexto, as metodologias ativas de aprendizagem surgiram como contraponto à escola tradicional e sua passividade no ensino centrado apenas no professor.

Dentre as variadas metodologias ativas de aprendizagem sugeridas pelos estudiosos destaca-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Qual alternativa a seguir demonstra uma característica da Aprendizagem Baseada em Problemas?

Com a ampliação do acesso ao ensino, a sua verticalização tornou-se uma realidade para a população brasileira, que passou a ingressar cada vez mais no Ensino Superior. Esse fator desencadeou grande preocupação por parte dos estudiosos, pois a formação da maioria dos professores que atuam no nível superior é voltada para sua atuação profissional. Com o decorrer das pesquisas, fica claro que apenas o domínio dos saberes técnicos da profissão não é suficiente. Os professores reproduzem as práticas pedagógicas vivenciadas por eles no Ensino Superior, desconsiderando as dimensões didático-pedagógicas. Mais que um “dador de aulas”, esse profissional precisa preocupar-se com os conhecimentos produzidos na área da educação em busca de um processo de ensino e aprendizagem ativo, participativo e dialético.

Com base nessa premissa, qual dos princípios norteadores a seguir NÃO deve ser levado em consideração pelo professor do Ensino Superior no planejamento e execução de suas aulas?

Um Técnico Administrativo em Educação do Instituto Federal do Espírito Santo participa do Programa de Gestão e Desempenho (PGD) e recebe a tarefa de estabelecer metas para sua equipe. Conforme o Decreto nº 11.072/2022, elas devem obrigatoriamente apresentar:

O Instituto Federal do Espírito Santo está implantando um sistema digital de controle acadêmico, e o Técnico Administrativo em Educação responsável pela coordenação precisa cadastrar dados pessoais dos alunos. Segundo a Lei Geral de Proteção de Dados (Lei nº 13.709/2018), como deve proceder o servidor?

Um cidadão solicita ao Instituto Federal do Espírito Santo acesso a um documento administrativo que contém informações pessoais de servidores. Conforme a Lei de Acesso à Informação (LAI - Lei nº 12.527/2011), qual deve ser a conduta da instituição?

Um Técnico Administrativo em Educação do Instituto Federal do Espírito Santo utiliza reiteradamente um veículo oficial para fins particulares. De acordo com a Lei de Improbidade Administrativa (Lei nº 8.429/1992 e sua atualização pela Lei nº 14.230, de 2021), tal conduta pode ser enquadrada como:

De acordo com a Lei nº 11.091/2005 (com redação atualizada pela Medida Provisória nº 1.286/2024 e alterações posteriores), analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta sobre o ingresso e o desenvolvimento na carreira dos servidores técnico-administrativos em educação:

Paula está utilizando o LibreOffice Calc (versão em português) para calcular o preço final de um produto após aplicar um desconto percentual. O preço original do produto e a porcentagem de desconto estão registrados na planilha conforme a tabela a seguir:

Paula quer saber o preço final do produto com o desconto aplicado e pretende exibir o resultado na célula B4. Qual fórmula ela deve usar para calcular esse valor?