A efetivação da educação inclusiva exige que o PPP contemple a infraestrutura e a acessibilidade como elementos indissociáveis da prática educativa. Sobre esse tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A acessibilidade arquitetônica (rampas, banheiros adaptados etc.) é suficiente para garantir a inclusão, conforme previsto no art. 28 da LBI.

( ) O PPP deve prever a aquisição de tecnologias assistivas (como softwares de leitura para cegos), mas sua ausência não inviabiliza o processo inclusivo.

( ) A falta de salas de recursos multifuncionais configura violação ao direito à educação, mesmo que o PPP mencione “adaptações futuras”.

( ) As barreiras atitudinais (preconceito, desconhecimento docente etc.) são tão limitantes quanto as físicas, mas não precisam constar no PPP.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em um Instituto Federal, um aluno com paralisia cerebral ingressa no curso técnico em Edificações. Diante da demanda apresentada, a equipe pedagógica propõe uma adaptação curricular, ou seja, modificações não excludentes (Mantoan, 2015), respaldadas pela Lei Brasileira de Inclusão (LBI). São possíveis ações que estão de acordo com essa estratégia pedagógica:

I. Flexibilizar o tempo de prova.

II. Substituir atividades manuais por projetos assistidos por recursos tecnológicos.

III. Manter os objetivos de aprendizagem previstos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).

Quais estão corretas?

Com base nos marcos legais da educação do Brasil, como a CF (1988), a LDBEN e a Resolução CNE/CES nº 7/2018, e em Demo (2000), sobre a integração entre pesquisa, extensão e inovação na Educação Básica, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Projetos de extensão universitária podem ser desenvolvidos em parceria com escolas da Educação Básica.

( ) A inovação pedagógica pressupõe apenas a incorporação de tecnologias digitais, sem alterar as relações de poder na escola.

( ) A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é um princípio constitucional aplicável a todos os níveis de ensino.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com a LDBEN, a Resolução CNE/CEB nº 5/2012, a Lei nº 11.645/2008 e os Princípios da Educação Escolar Indígena, analise as assertivas abaixo:

I. A União apoiará tecnicamente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, e o apoio financeiro ficará a cargo das Prefeituras.

II. A gestão escolar indígena deve ser comunitária, com participação efetiva de lideranças e anciãos nas decisões pedagógicas.

III. Os conteúdos referentes à história e cultura dos povos indígenas brasileiros serão ministrados em parte do currículo escolar, em especial nas disciplinas de Geografia e Biologia.

Quais estão corretas?

Processo educativo que articula conhecimentos científicos acadêmicos com saberes tradicionais indígenas, garantindo que ambos os sistemas de conhecimento dialoguem de forma recíproca e não hierarquizada, respeitando os modos próprios de aprendizagem das comunidades (Lopes da Silva, 2017). O trecho refere-se ao(à):

Com base nos marcos legais da educação escolar indígena e em suas principais características, analise as assertivas a seguir:

I. Um dos objetivos da educação escolar indígena é proporcionar o acesso às informações, conhecimentos técnicos, científicos e culturais da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas.

II. A LDBEN, alterada pela Lei nº 11.645/2008, estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura dos povos indígenas nos currículos da Educação Básica.

III. É dever do Estado a criação de escolas indígenas em territórios acessíveis, independentemente de reivindicação, iniciativa ou anuência da comunidade atendida.

Quais estão corretas?

Com base na Resolução CNE/CEB nº 5/2012 e nos princípios que orientam a formação de professores indígenas, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A formação de professores indígenas deve considerar os conhecimentos tradicionais e as línguas maternas como componentes curriculares legítimos, promovendo a articulação entre os sistemas próprios de conhecimento e os referenciais da educação nacional.

II. A Resolução reconhece que a organização curricular da escola indígena pode ser diferenciada, desde que mantenha como base os conteúdos mínimos estabelecidos para a Educação Básica nacional, a fim de garantir a homogeneidade do sistema.

II. A formação de professores indígenas deve ocorrer de forma intercultural, bilíngue e específica, priorizando a formação em serviço e a inserção dos sujeitos indígenas como protagonistas no planejamento, execução e avaliação dos cursos.

Sobre a Educação Escolar Indígena no Brasil, considerando os documentos da Convenção 169 da OIT (2011) e a Resolução CNE/CEB nº 5/2012, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A Convenção define que devem ser adotadas medidas para garantir aos membros dos povos interessados a possibilidade de adquirirem educação em todos os níveis em condições de igualdade com o restante da comunidade nacional.

( ) Organizações indígenas e indigenistas podem opinar sobre a formação docente, mas não podem ofertar formação inicial e continuada de professores indígenas.

( ) A questão da territorialidade, associada à sustentabilidade socioambiental e cultural das comunidades indígenas, deve orientar todo o processo educativo definido no Projeto Político-Pedagógico (PPP).

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre o planejamento e a avaliação escolar na era da informação, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O planejamento pedagógico na era digital deve incorporar ferramentas de learning analytics para personalizar o ensino com base em dados de aprendizagem.

II. A avaliação formativa perdeu relevância com o advento das tecnologias digitais, sendo substituída por sistemas automatizados de correção.

III. Plataformas adaptativas permitem o acompanhamento contínuo do desempenho dos alunos, gerando relatórios individuais.

IV. A integração de tecnologias digitais no planejamento escolar dispensa a necessidade de formação docente específica, pois os sistemas são autoexplicativos.

Sobre os princípios do currículo e a formação docente, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Os saberes docentes são constituídos apenas pela formação inicial, desconsiderando a experiência prática em sala de aula, como afirma Tardif (2014).

II. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) estabelece competências gerais que devem ser desenvolvidas ao longo da Educação Básica, articulando conhecimentos, habilidades e valores.

III. A formação continuada de professores deve priorizar apenas aspectos técnicos do ensino, sem considerar dimensões éticas e políticas da educação (Nóvoa, 2019).