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O ensino médio com duração mínima de três anos
possui, conforme a LDB, as finalidades de consolidação
e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos; de preparação básica para o trabalho; de
formação ética, de desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crítico do educando; de
compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos
dos processos produtivos (Art. 35).Tendo em vista
alcançar essas finalidades, a LDB propõe que o currículo
e a organização pedagógica do ensino médio confiram
especial ênfase à:
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- Pesquisa em Educação
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
Planejar é uma atividade que faz parte da educação,
visto que ela tem como características básicas
estabelecer rumos que possam nortear a execução da
ação educativa. Assim, sobre as contribuições do
planejamento, é correto afirmar:
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Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular
um tipo de orientação pedagógica crítica superadora do
reprodutivismo, destacam-se: Dermeval Saviani , que
defende a tendência Histórico-crítica, e Paulo Freire,
cujas ideias constituíram a base para a construção da
Pedagogia Libertadora. Para Saviane e Freire, a
avaliação tem como centro:
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Sobre a tendência pedagógica crítico-social, analise as
afirmativas a seguir:
I. As informações trabalhadas em sala de aula são organizadas numa sequência lógica, em que a preocupação é a transmissão de conteúdos que ofereçam condições dos alunos ingressarem no mercado de trabalho.
II. A avaliação tem por objetivo avaliar o desempenho do aluno. Os livros didáticos e apostilas ou manuais e as exposições orais do professor são as únicas fontes de informações exigidas e disponíveis para os alunos.
III. A avaliação não apresenta o objetivo de mensurar o conhecimento do aluno. Ao contrário, não existem notas, exames, nem castigos. A aprendizagem é centrada nas capacidades cognitivas já estruturadas nos alunos.
IV. De acordo com essa tendência, o mundo não é estático, mas dinâmico. Sendo assim, está em constante transformação, em reconstrução, sendo necessário compreendê-lo.
Assinale a alternativa correta:
I. As informações trabalhadas em sala de aula são organizadas numa sequência lógica, em que a preocupação é a transmissão de conteúdos que ofereçam condições dos alunos ingressarem no mercado de trabalho.
II. A avaliação tem por objetivo avaliar o desempenho do aluno. Os livros didáticos e apostilas ou manuais e as exposições orais do professor são as únicas fontes de informações exigidas e disponíveis para os alunos.
III. A avaliação não apresenta o objetivo de mensurar o conhecimento do aluno. Ao contrário, não existem notas, exames, nem castigos. A aprendizagem é centrada nas capacidades cognitivas já estruturadas nos alunos.
IV. De acordo com essa tendência, o mundo não é estático, mas dinâmico. Sendo assim, está em constante transformação, em reconstrução, sendo necessário compreendê-lo.
Assinale a alternativa correta:
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Conforme consta no Art. 12 da Resolução nº 2, de 30 de
Janeiro de 2012, que define as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio, o currículo do Ensino
Médio deve:
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Sabe-se que o relacionamento interpessoal é uma das
características (ou competências) mais exigidas dos
profissionais na atualidade. Sendo assim, para ser eficaz
no relacionamento com pessoas, alguns princípios
fundamentais devem ser considerados, EXCETO:
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Dentre às leis e documentos atuais que embasam as
políticas públicas de inclusão no Brasil, marque V para
verdadeira e F para Falsa nas afirmações a seguir:
( ) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, documento que traz as diretrizes que fundamentam uma política pública voltada à inclusão escolar, consolidando o movimento histórico brasileiro.
( ) Decreto nº 6.949, de 25 de Agosto de 2009, que promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Esse decreto dá ao texto da Convenção, caráter de norma constitucional brasileira.
( ) Resolução nº 4, de 2 de Outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, que deve ser oferecido no turno inverso da escolarização, prioritariamente nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola do ensino regular. O AEE pode ser realizado também em centros de atendimento educacional especializado públicos e em instituições de caráter comunitário, confessional ou filantrópico sem fins lucrativos conveniados com a Secretaria de Educação (art.5º).
( ) Lei nº 12.764, de 26 de Dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
A sequência correta é:
( ) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, documento que traz as diretrizes que fundamentam uma política pública voltada à inclusão escolar, consolidando o movimento histórico brasileiro.
( ) Decreto nº 6.949, de 25 de Agosto de 2009, que promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Esse decreto dá ao texto da Convenção, caráter de norma constitucional brasileira.
( ) Resolução nº 4, de 2 de Outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, que deve ser oferecido no turno inverso da escolarização, prioritariamente nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola do ensino regular. O AEE pode ser realizado também em centros de atendimento educacional especializado públicos e em instituições de caráter comunitário, confessional ou filantrópico sem fins lucrativos conveniados com a Secretaria de Educação (art.5º).
( ) Lei nº 12.764, de 26 de Dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
A sequência correta é:
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- Pesquisa em Educação
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui
tanto a previsão das atividades didáticas em termos de
organização e coordenação em face dos objetivos
propostos, quando à sua revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino. Assim, considerando a
sua relevância, ele deve ser assumido como:
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A lei 9394/96 veio dar uma nova orientação para a
educação no Brasil. Conforme consta no seu Art. 3º, o
ensino será ministrado com base em alguns princípios.
No que diz respeito a esses princípios, Marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Respeito à liberdade e apreço à intolerância.
( ) Gestão autocrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
( ) Garantia de padrão de qualidade.
( ) Valorização da experiência extraescolar.
A sequência correta é:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Respeito à liberdade e apreço à intolerância.
( ) Gestão autocrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
( ) Garantia de padrão de qualidade.
( ) Valorização da experiência extraescolar.
A sequência correta é:
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Segundo o Art.15, § 1º da Resolução nº 2, de 30 de
Janeiro de 2012, cabe a cada unidade de ensino a
elaboração do seu projeto político-pedagógico, com a
proposição de alternativas para a formação integral e
acesso aos conhecimentos e saberes necessários,
definido a partir de aprofundado processo de
diagnóstico, análise e estabelecimento de prioridades,
delimitação de formas de implementação e sistemática
de seu acompanhamento e avaliação. Assim, no que diz
respeito ao projeto político-pedagógico das unidades
escolares que ofertam o Ensino Médio, analise as
afirmativas a seguir:
I. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar atividades integradoras artístico-culturais, tecnológicas e de iniciação científica, vinculadas ao trabalho, ao meio ambiente e à prática social.
II. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar a aprendizagem como processo de transmissão do conhecimento acumulado historicamente.
III. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar a avaliação da aprendizagem, com diagnóstico preliminar, e entendida como processo de caráter técnico, definitivo e quantitativo.
IV. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar atividades intersetoriais, entre outras, de promoção da saúde física e mental, saúde sexual e saúde reprodutiva, e prevenção do uso de drogas.
Assinale a alternativa correta:
I. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar atividades integradoras artístico-culturais, tecnológicas e de iniciação científica, vinculadas ao trabalho, ao meio ambiente e à prática social.
II. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar a aprendizagem como processo de transmissão do conhecimento acumulado historicamente.
III. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar a avaliação da aprendizagem, com diagnóstico preliminar, e entendida como processo de caráter técnico, definitivo e quantitativo.
IV. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar atividades intersetoriais, entre outras, de promoção da saúde física e mental, saúde sexual e saúde reprodutiva, e prevenção do uso de drogas.
Assinale a alternativa correta:
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