Leia o trecho a seguir para responder à questão.

Quando atribuímos uma atividade a um aluno e observamos que este não conseguiu chegar ao resultado esperado, conversamos com ele, verificamos o erro e como ele o cometeu, reorientamos seu entendimento e sua prática. E, então, muitas vezes ouvimos o aluno dizer:

"Só agora compreendi o que era para fazer!"

Diante da situação acima assinale a assertiva na qual o erro não apresenta benefícios significativos para o crescimento.

Leia o trecho a seguir para responder à próxima questão.

O conceito de currículo em ação ou vivido aparece em diferentes autores no campo do currículo, no geral, se referindo, ao que ocorre nas escolas. A ideia de complementaridade em relação ao currículo prescrito também perpassa a maioria dos sentidos que ele vai assumindo na literatura, dando conta de a impossibilidade do currículo formal fazer jus às experiências imprevisíveis que ocorrem no dia a dia da sala de aula.

MACEDO, E. "A base é a base". E o currículo o que é?. ln: AGUIAR, M. A. S.; DOURADO, L. F. (Org.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, 2018. p. 28-33.

ADIAR.

1. Depois de amanhã, sim, só depois de amanhã ...

2. Levarei amanhã a pensar em depois de amanhã,

3. E assim será possível; mas hoje não ...

4. Não, hoje nada; hoje não posso.

5. A persistência confusa da minha subjectividade objectíva,

6. O sono da minha vida real, intercalado,

7. O cansaço antecipado e infinito,

8. Um cansaço de mundos para apanhar um eléctrico ...

9. Esta espécie de alma. ..

10. Só depois de amanhã. ..

11. Hoje quero preparar-me,

12. Quero preparar-me para pensar amanhã no dia seguinte .. .

13. Ele é que é decisivo.

14. Tenho já o plano traçado; mas não, hoje não traço planos ...

15. Amanhã é o dia dos planos.

Leia o trecho a seguir para responder à questão.

Conhecer como se dá o conhecimento no processo pedagógico e suas implicações na formação do indivíduo é instrumentalizar o professor a eliminar a determinação social dos destinos dos alunos. Para o professor, é importante este conhecimento a fim de melhor saber como interagir com o educando, no sentido de favorecer seu desenvolvimento e sua emancipação. Nesse sentido, Vasconcellos (1999) afirma que os fatores determinantes da prática do professor são de duas ordens: Objetiva e Subjetiva.

(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo; Libertad, 1999. p. 13.)

A vacância acontece quando o cargo público fica vago ou desocupado. A lei nº 8.112/90 faz referência às hipóteses em que ocorre a vacância de cargo público. Verifique as proposições e assinale a associação correta:

( 1 ) Exoneração

(2) Demissão

(3) Promoção

(4) Readaptação

(5) Aposentadoria

A- Passagem de um cargo de classe inferior para um cargo de classe superior da mesma natureza de trabalho.

B- Investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental.

C- Provimento efetivo na condição de inativo, assegurando-lhe a percepção vitalícia de proventos em valor determinado.

D- Pena aplicada ao servidor que comete ato ilícito.

E- Quando, ao tomar posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.

Leia o excerto para responder à próxima questão.

Os livros têm o poder de provocar emoções,ampliar horizontes e disseminar ideias e conhecimentos. A leitura também pode ser usada como função terapêutica, a chamada biblioterapia. Conforme a Organização Mundial da Saúde (OMS), existem mais de 350 milhões de pessoas sofrendo com depressão no mundo e as terapias alternativas são grandes aliadas na reversão dessa situação.

(PAIVA, M. Disponível em: https://www.hojeemdia.com. br/opini%C3%A3o/blogs/opini%C3%A3o-1.363900/livrospara-o-autoconhecimento-1.715383 Acesso em: 07 jul. 2019).

Leia o trecho a seguir para responder à questão.

A formação inicial nas licenciaturas. Quanto ao processo formativo, os referenciais e as diretrizes curriculares de âmbito nacional para a educação básica existentes pressupõem um currículo ordenado por grandes áreas de conhecimento, que permitem pensar em uma perspectiva integrada as diferentes disciplinas escolares do Ensino Fundamental e Médio. Na educação infantil, as áreas ou campos de experiência apresentam características interdisciplinares. Entretanto, as licenciaturas continuam, grosso modo, voltadas para as disciplinas específicas do currículo da escola básica e não propriamente para uma formação mais integrada e interdisciplinar.

GATT!, B. A. et ai. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019.

O texto acima confirma o que diz o Parecer Conselho Nacional de Educação/e P 02/2015 e a Resolução CNE/CP 02/2015, no que se refere a necessidade de superar nossa condição histórica de não atribuir a devida importância à formação de professores para a educação básica, visando à sólida formação para o exercício do magistério, aliada à construção de uma perspectiva integrada e o perfil do(a) egresso(a) dos cursos de formação inicial em nível superior. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Resolução CNE/CP 02/2015, avalie as afirmações a seguir sobre do(a) egresso(a):

O método de projetos foi sistematizado por William Kilpatrick, no Teachers College, da Universidade de Colúmbia, em Nova Iorque. Ele idealizou esse sistema didático baseandose no pensamento pedagógico de John Dewey e no trabalho de seu mestre na escola primária experimental da Universidade de Chicago. Assinale a alternativa que não corresponde à caraterística do método de projetos.

Para Haydt (2009), o método de projetos é socio individualizado, pois supõe atividade individual e grupal e caracteriza-se por aspectos básicos.

(HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 8. ed. São Paulo: Atica, 2006. p.214.)

Assinale a alternativa que está incorreta sobre esse método.