Foram encontradas 100 questões.
3585094
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-III
El Salto Ángel, con una caída de agua de 979 m es una de
las maravillas naturales más imponentes del mundo. Kerepakupai
Merú, conocido como el Salto Ángel se encuentra en Venezuela.
El Salto Ángel, es difícil de describir con palabras.
La cascada se origina en la meseta de Auyantepui y la caída del
agua se estrella en su base, originando un ruido ensordecedor,
formando una neblina que crea un ambiente misterioso y a la vez
resplandeciente del lugar. En su territorio habita la comunidad
Pemon, y una leyenda pasa de generación en generación
manteniendo viva la magia del entorno.
La leyenda habla de la «Dama de la cascada» que poseía
una conexión especial con los espíritus de la naturaleza y una
belleza sobrenatural. Se dice que un día la Dama se enamoró de
un guerrero Pemon y que lucharon por su amor, aun siendo
prohibido. Los líderes de la comunidad, no aprobaron la relación
y separaron a la pareja. Apenada por su dolor y tristeza, la Dama
de la Cascada, acudió al Auyantepui y suplicó a los dioses
reunirse con su amado. Los dioses respondieron a sus súplicas,
convirtiéndola en una poderosa cascada. Sus aguas,
representaban las lágrimas eternas de la Dama, que a través de la
cascada, podría permanecer cerca de su amado guerrero por toda
la eternidad.
Lugares increíbles.
Internet:<blackpepper.travel/es> (con adaptaciones)
Juzgue lo siguiente ítem, a partir del texto 15A1-III.
El adjetivo ensordecedor se refiere al ruido estrepitoso que el agua hace al caer de tal altura.
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3585093
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-III
El Salto Ángel, con una caída de agua de 979 m es una de
las maravillas naturales más imponentes del mundo. Kerepakupai
Merú, conocido como el Salto Ángel se encuentra en Venezuela.
El Salto Ángel, es difícil de describir con palabras.
La cascada se origina en la meseta de Auyantepui y la caída del
agua se estrella en su base, originando un ruido ensordecedor,
formando una neblina que crea un ambiente misterioso y a la vez
resplandeciente del lugar. En su territorio habita la comunidad
Pemon, y una leyenda pasa de generación en generación
manteniendo viva la magia del entorno.
La leyenda habla de la «Dama de la cascada» que poseía
una conexión especial con los espíritus de la naturaleza y una
belleza sobrenatural. Se dice que un día la Dama se enamoró de
un guerrero Pemon y que lucharon por su amor, aun siendo
prohibido. Los líderes de la comunidad, no aprobaron la relación
y separaron a la pareja. Apenada por su dolor y tristeza, la Dama
de la Cascada, acudió al Auyantepui y suplicó a los dioses
reunirse con su amado. Los dioses respondieron a sus súplicas,
convirtiéndola en una poderosa cascada. Sus aguas,
representaban las lágrimas eternas de la Dama, que a través de la
cascada, podría permanecer cerca de su amado guerrero por toda
la eternidad.
Lugares increíbles.
Internet:<blackpepper.travel/es> (con adaptaciones)
Juzgue lo siguiente ítem, a partir del texto 15A1-III.
Según la leyenda, debido a la prohibición del amor entre la Dama y el guerrero Pemon los dioses la convirtieron en esa cascada para olvidarse de su amado.
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3585092
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-II
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia,
pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá
arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
— El mundo es eso — reveló —. Un montón de gente, un
mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y
fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se
entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de
chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman;
pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede
mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
Eduardo Galeano. El mundo.
Internet:: <mascultura.mx> (con adaptaciones).
Juzgue lo siguiente ítem teniendo como base el texto 15A1-II.
El fuego representa la diversidad humana y su comportamiento en la sociedad.
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3585091
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-II
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia,
pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá
arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
— El mundo es eso — reveló —. Un montón de gente, un
mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y
fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se
entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de
chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman;
pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede
mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
Eduardo Galeano. El mundo.
Internet:: <mascultura.mx> (con adaptaciones).
Juzgue lo siguiente ítem teniendo como base el texto 15A1-II.
El hombre que subió a lo alto y observó no era parte del pueblo de Neguá.
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3585090
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-II
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia,
pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá
arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
— El mundo es eso — reveló —. Un montón de gente, un
mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y
fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se
entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de
chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman;
pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede
mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
Eduardo Galeano. El mundo.
Internet:: <mascultura.mx> (con adaptaciones).
Juzgue lo siguiente ítem teniendo como base el texto 15A1-II.
Existen personalidades que pueden influenciar a otros, en la lectura es como si las quemasen.
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3585089
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
- Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto
- Enseñanza y Aprendizaje del Español | Ensino da Língua Espanhola
Texto 15A1-I
De acuerdo con el diccionario electrónico de la Real
Academia Española, etimológicamente el término método
proviene del latín Methodus, significando que se define como
«un camino para lograr unos fines determinados» (Sánchez,
2000: 28). En educación, el método corresponde a la forma en
que una situación de enseñanza-aprendizaje es conducida, de
modo que el alumno pueda efectivamente aprender la materia que
es objeto de estudio.
Por otra parte, en el marco de la enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un
conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una
determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas.
Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por:
a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias
coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera;
b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo
con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de
enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas
para lograr los objetivos propuestos.
Un método se relaciona en el plano teórico con un
enfoque. Este registra las teorías acerca de la naturaleza de la
lengua y la naturaleza del aprendizaje de una lengua, de las
cuales emanan las prácticas y los principios sobre la enseñanza
de idiomas.
Tanto las teorías acerca de la lengua, como sobre el
aprendizaje, que subyacen en un método cualquiera, suelen
exteriorizarse incluyendo diversos aspectos de los cursos de
lenguas extranjeras, como: la programación del curso; los
objetivos del curso; el papel del profesor; el papel del alumno; el
uso de la lengua materna de los estudiantes; los contenidos de la
enseñanza; las destrezas lingüísticas; los recursos y materiales; y
las actividades que se llevan a cabo en clase y fuera de ella.
El concepto de método.
Internet:<docente.ifrn.edu.br> (con adaptaciones).
Con base en el texto 15A1-I, juzgue lo próximo ítem.
Para Sánchez el convencimiento de cómo aprender por parte del profesor determina su metodología.
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3585088
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
- Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto
- Enseñanza y Aprendizaje del Español | Ensino da Língua Espanhola
Texto 15A1-I
De acuerdo con el diccionario electrónico de la Real
Academia Española, etimológicamente el término método
proviene del latín Methodus, significando que se define como
«un camino para lograr unos fines determinados» (Sánchez,
2000: 28). En educación, el método corresponde a la forma en
que una situación de enseñanza-aprendizaje es conducida, de
modo que el alumno pueda efectivamente aprender la materia que
es objeto de estudio.
Por otra parte, en el marco de la enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un
conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una
determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas.
Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por:
a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias
coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera;
b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo
con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de
enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas
para lograr los objetivos propuestos.
Un método se relaciona en el plano teórico con un
enfoque. Este registra las teorías acerca de la naturaleza de la
lengua y la naturaleza del aprendizaje de una lengua, de las
cuales emanan las prácticas y los principios sobre la enseñanza
de idiomas.
Tanto las teorías acerca de la lengua, como sobre el
aprendizaje, que subyacen en un método cualquiera, suelen
exteriorizarse incluyendo diversos aspectos de los cursos de
lenguas extranjeras, como: la programación del curso; los
objetivos del curso; el papel del profesor; el papel del alumno; el
uso de la lengua materna de los estudiantes; los contenidos de la
enseñanza; las destrezas lingüísticas; los recursos y materiales; y
las actividades que se llevan a cabo en clase y fuera de ella.
El concepto de método.
Internet:<docente.ifrn.edu.br> (con adaptaciones).
Con base en el texto 15A1-I, juzgue lo próximo ítem.
Según Richards y Rodgers, cada profesor de lengua puede tener su propio concepto de cómo se aprende una lengua extranjera.
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3585087
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
- Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto
- Enseñanza y Aprendizaje del Español | Ensino da Língua Espanhola
Texto 15A1-I
De acuerdo con el diccionario electrónico de la Real
Academia Española, etimológicamente el término método
proviene del latín Methodus, significando que se define como
«un camino para lograr unos fines determinados» (Sánchez,
2000: 28). En educación, el método corresponde a la forma en
que una situación de enseñanza-aprendizaje es conducida, de
modo que el alumno pueda efectivamente aprender la materia que
es objeto de estudio.
Por otra parte, en el marco de la enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un
conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una
determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas.
Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por:
a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias
coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera;
b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo
con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de
enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas
para lograr los objetivos propuestos.
Un método se relaciona en el plano teórico con un
enfoque. Este registra las teorías acerca de la naturaleza de la
lengua y la naturaleza del aprendizaje de una lengua, de las
cuales emanan las prácticas y los principios sobre la enseñanza
de idiomas.
Tanto las teorías acerca de la lengua, como sobre el
aprendizaje, que subyacen en un método cualquiera, suelen
exteriorizarse incluyendo diversos aspectos de los cursos de
lenguas extranjeras, como: la programación del curso; los
objetivos del curso; el papel del profesor; el papel del alumno; el
uso de la lengua materna de los estudiantes; los contenidos de la
enseñanza; las destrezas lingüísticas; los recursos y materiales; y
las actividades que se llevan a cabo en clase y fuera de ella.
El concepto de método.
Internet:<docente.ifrn.edu.br> (con adaptaciones).
Con base en el texto 15A1-I, juzgue lo próximo ítem.
El método de enseñanza tiene que ver con la capacidad del alumno de memorizar las reglas gramaticales.
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3585086
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-I
De acuerdo con el diccionario electrónico de la Real
Academia Española, etimológicamente el término método
proviene del latín Methodus, significando que se define como
«un camino para lograr unos fines determinados» (Sánchez,
2000: 28). En educación, el método corresponde a la forma en
que una situación de enseñanza-aprendizaje es conducida, de
modo que el alumno pueda efectivamente aprender la materia que
es objeto de estudio.
Por otra parte, en el marco de la enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un
conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una
determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas.
Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por:
a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias
coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera;
b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo
con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de
enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas
para lograr los objetivos propuestos.
Un método se relaciona en el plano teórico con un
enfoque. Este registra las teorías acerca de la naturaleza de la
lengua y la naturaleza del aprendizaje de una lengua, de las
cuales emanan las prácticas y los principios sobre la enseñanza
de idiomas.
Tanto las teorías acerca de la lengua, como sobre el
aprendizaje, que subyacen en un método cualquiera, suelen
exteriorizarse incluyendo diversos aspectos de los cursos de
lenguas extranjeras, como: la programación del curso; los
objetivos del curso; el papel del profesor; el papel del alumno; el
uso de la lengua materna de los estudiantes; los contenidos de la
enseñanza; las destrezas lingüísticas; los recursos y materiales; y
las actividades que se llevan a cabo en clase y fuera de ella.
El concepto de método.
Internet:<docente.ifrn.edu.br> (con adaptaciones).
Con base en el texto 15A1-I, juzgue lo próximo ítem.
Los vocablos «como» y «suelen» (cuarto párrafo) podrían intercambiarse por cuanto y tienen sin que por ello la oración sufra cambios en su significado.
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Questão presente nas seguintes provas
3585085
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Texto 15A1-I
De acuerdo con el diccionario electrónico de la Real
Academia Española, etimológicamente el término método
proviene del latín Methodus, significando que se define como
«un camino para lograr unos fines determinados» (Sánchez,
2000: 28). En educación, el método corresponde a la forma en
que una situación de enseñanza-aprendizaje es conducida, de
modo que el alumno pueda efectivamente aprender la materia que
es objeto de estudio.
Por otra parte, en el marco de la enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un
conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una
determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas.
Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por:
a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias
coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera;
b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo
con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de
enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas
para lograr los objetivos propuestos.
Un método se relaciona en el plano teórico con un
enfoque. Este registra las teorías acerca de la naturaleza de la
lengua y la naturaleza del aprendizaje de una lengua, de las
cuales emanan las prácticas y los principios sobre la enseñanza
de idiomas.
Tanto las teorías acerca de la lengua, como sobre el
aprendizaje, que subyacen en un método cualquiera, suelen
exteriorizarse incluyendo diversos aspectos de los cursos de
lenguas extranjeras, como: la programación del curso; los
objetivos del curso; el papel del profesor; el papel del alumno; el
uso de la lengua materna de los estudiantes; los contenidos de la
enseñanza; las destrezas lingüísticas; los recursos y materiales; y
las actividades que se llevan a cabo en clase y fuera de ella.
El concepto de método.
Internet:<docente.ifrn.edu.br> (con adaptaciones).
Con base en el texto 15A1-I, juzgue lo próximo ítem.
El método tiene que ver, estrictamente, con la teoría y el enfoque con la práctica.
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