O processo de institucionalização de crianças e jovens foi pensado, precipuamente, em decorrência de

Segundo Kalina, nos grupos de adolescentes, os critérios relativos à técnica a ser utilizada voltam-se para três níveis estruturais:

Ao se referir a critérios de cura ou conquista possível em grupo de adolescentes, Kalina ressalta, entre outras prioridades, o enriquecimento egóico ao focalizar a atividade terapêutica em

Para Pichon-Rivière, na teoria do vínculo, todo vínculo é bi-corporal e tripessoal. Para Mannoni, a situação trinitária pai-mãe-filho, também se refere, como no vínculo, a uma

O princípio de pluralidade fenomenológica na estruturação de grupos refere-se a três áreas de expressão da conduta. São elas:

No processo terapêutico de integração (grupo operativo), no qual o terapeuta pretende diminuir a ansiedade do paciente, que tipo de depressão é passível de resultados positivos?

Pichon-Rivière estabelece, no quadro de doença única, os princípios que interferem na estrutura patológica ou normal, a saber:

Segundo Pimenta (1998:59), no exercício da profissão se complementam os saberes advindos da experiência, da ciência e da formação pedagógica. Sobre o saber da experiência, a autora diz que mesmo não sendo professores (as), as pessoas tem uma experiência socialmente acumulada sobre essa profissão e seu exercício. Sobre o saber científico, a autora afirma que o conhecimento não se reduz à informação e a inteligência, mas implica também em

O educador inserido no mundo globalizado complexo e diversificado precisa tomar a diferença como constitutiva da ação educativa. Ela precisa ser identificada, revelada e valorizada. As práticas pedagógicas devem ser atravessadas por alguns elementos para que isso ocorra. Com vistas a tomar a diferença como constitutiva da ação educativa, o professor deve se reconhecer, reconhecer o outro e