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É afirmado no Plano de Desenvolvimento da Educação que a relação recíproca entre educação e desenvolvimento só se fixa quando as ações do Estado são alinhadas e os nexos entre elas são fortalecidos, potencializando seus efeitos mútuos. Desse movimento de busca de sintonia das políticas públicas entre si depende a potencialidade dos planos setoriais, inclusive o educacional, que passam, nesses termos, à condição de exigência
 

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Quanto à conjugação, o verbo bater é
 

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2543654 Ano: 2017
Disciplina: Educação Física
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. Panorama-SP
Na Educação Física escolar, por conta de sua trajetória histórica e da sua tradição, a preocupação do docente centraliza-se no desenvolvimento de conteúdos de ordem procedimental. Entretanto, é preciso superar essa perspectiva fragmentada, envolvendo, também, as dimensões atitudinal e conceitual. Com essa leitura da prática pedagógica, os PCNs da área da Educação Física sugerem que
 

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2543001 Ano: 2017
Disciplina: Educação Física
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. Panorama-SP
“Uma subcategoria da força explosiva – compreende-se a capacidade de se realizar um momento de força o mais alto possível no início da tensão muscular. É determinante nos movimentos que exigem uma alta velocidade inicial (exemplo: boxeadores e esgrimistas); ela se baseia na capacidade de mobilizar o maior número possível de unidades motoras no início da contração, alcançando-se, assim, uma alta força inicial.”
A que se refere essa afirmação?
 

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O Plano Nacional de Educação afirma que os entes federados estabelecerão em seus respectivos planos de educação estratégias que:
I. assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais.
II. considerem as necessidades específicas das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas, asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural.
III. garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades.
IV. promovam a articulação interfederativa na implementação das políticas educacionais.
Estão corretos os itens
 

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Em consonância com Rios (2001), a modernidade caracterizou-se como um período em que se valorizou a razão como elemento explicador e transformador do mundo. Desse modo, de acordo com a afirmação da autora, ser moderno implicava em
 

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2542098 Ano: 2017
Disciplina: Educação Física
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. Panorama-SP
A avaliação em Educação Física tem características e dificuldades comuns aos demais componentes curriculares, mas também apresenta peculiaridades. Em primeiro lugar, a avaliação deve servir para problematizar a ação pedagógica, e não apenas para atribuir um conceito ao aluno. O professor de Educação Física é dono de uma condição privilegiada para avaliar por critérios informais, pois o interesse, capacidade geral e comportamento do aluno tornam-se muito evidentes nas situações de aula, pela natureza de seus conteúdos e estratégias. Uma nova concepção de Educação Física, baseada no conceito de cultura corporal de movimento, exige, contudo, uma melhoria de qualidade dos procedimentos de avaliação. Isso inclui a avaliação da Dimensão
 

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O Plano de Desenvolvimento da Educação afirma que, predominou no Brasil, até muito recentemente, uma visão fragmentada da educação, como se níveis, etapas e modalidades não fossem momentos de um processo, cada qual com objetivo particular, integrados numa unidade geral; como se não fossem elos de uma cadeia que deveriam se reforçar mutuamente. Desse modo, segundo a afirmação do PDE, esta visão fragmentada partiu de princípios:
 

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2542015 Ano: 2017
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. Panorama-SP
A partir da Lei de Diretrizes e Bases de 1996, houve um esforço de reformulação das propostas curriculares, tornando a educação física componente curricular da educação básica. A partir desta nova concepção, as aulas de educação física devem desenvolver outras práticas corporais além dos esportes:
 

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2541829 Ano: 2017
Disciplina: Educação Física
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. Panorama-SP
A partir do final da década de 70 surgiram novas tendências na educação física escolar. Essas abordagens são resultadas de uma junção de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Dentre elas, está a abordagem psicomotora, na qual a educação física é responsável pelo desenvolvimento
 

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