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Text to answer question.
Elizabeth Blackwell was born in England in 1821, and moved to New York City when she was 10 years old. One day she decided that she wanted “to become a doctor”. That was nearly impossible for a woman in the middle of the 19th century. Afte writing many letters asking for admission to the medical schools, she was finally accepted by a doctor in Philadelphia. She was so determined that she taught school and gave music lessons to earn money for her tuition.
In 1849, after graduation from medical school, she decided to continue her education in Paris. She wanted to be a surgeon, but a serious eye infection forced her to abandon the idea. When she returned to the United States, she found it difficult to start her own practice because she was a woman. By 1857 Elizabeth and her sister, also a doctor, together with another female doctor, opened a new hospital, first for women and children. Besides being the first female physician and founding her own hospital, she also established the first medical school for women.
Available at: <https://books.google.com.br/books?isbn=979610105X>. Access on: 10 Mar. 2018, with adaptations.
In the text, Elizabeth Blackwell had difficulties becoming a doctor because
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Acorde é a sonoridade produzida por três ou mais sons simultâneos (resultado sonoro). Um acorde aumentado é a superposição dos seguintes intervalos em sequência:
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Texto para responder a questão.
Ao entrar em contato com a música, zonas importantes do corpo físico e psíquico são acionadas – os sentidos, as emoções e a própria mente. Mediante a música, a criança expressa emoções que não consegue materializar com palavras.
Ao entrar em contato com a música, zonas importantes do corpo físico e psíquico são acionadas – os sentidos, as emoções e a própria mente. Mediante a música, a criança expressa emoções que não consegue materializar com palavras.
Antes mesmo de nascer, o bebê já é capaz de ouvir. A partir do quinto mês de gestação, ele ouve as batidas do coração da mãe (além de todos os outros barulhos do organismo) e reconhece a sua voz. É na fase fetal que se forma a memória sonora das crianças, responsável por preparar o vínculo entre mãe e filho depois do corte do cordão umbilical.
Desde os tempos mais remotos, o homem percebeu todo esse potencial. Usando os materiais que tinha à disposição (pedras, ossos, madeiras, o próprio corpo e a voz), ele foi combinando sons e silêncios das mais diversas maneiras.
A música possibilita o desenvolvimento intelectual e a interação do indivíduo no ambiente social, contribuindo diretamente para o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e socioafetivo do aluno, independentemente da respectiva faixa etária. Por meio dela é possível transmitir não somente palavras, mas também sentimentos, ideias e ideais que podem ganhar grandes repercussões didáticas se bem direcionados.
NISKIER, Arnaldo. A linguagem da música. Disponível em: <http://www.academia.org.br/artigos/linguagem-da-musica>. Acesso em: 7 abr. 2018 (fragmento), com adaptações.
Com base na leitura do texto, infere-se que a música
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Text to answer question.
Music and young minds
Plato once said that music “is a more potent instrument than any other for education”. Many teachers of young children would agree with him. Recent research has discovered that music activates both sides of the brain, a fact that makes it valuable in all areas of development.
Music affects the growth of a child’s brain academically, emotionally, physically and spiritually.
Music is academic. For some people, this is the primary reason for providing music lessons to their children. A recent study from the University of California found that music trains the brain for higher forms of thinking. Students who were given music lessons scored
27% higher on proportional math and fractions tests than children who received no special instruction. Research indicates that musical training permanently prepares a young mind for better performance.
Available at: <http://www.childrensmusicworkshop.com/advocacy/ youngmind/>. Access on: 10 June 2018, with adaptations.
What is the central theme of the text?
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Considerando o Decreto no 7.165/2010, assinale a alternativa correta.
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No que se refere aos direitos e às garantias fundamentais previstos na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, assinale a alternativa correta.
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Atua mais tarde em termos etiológicos, não quando e nem onde o conflito criminal se origina, mas quando e onde se manifesta e se exterioriza, operando a curto e médio prazos e se orientando seletivamente a certos setores da sociedade, relacionando-se intimamente com a política legislativa penal, assim como com a ação policial.
Essa informação caracteriza a prevenção
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Nos termos dos artigos 323 e 324 do Código de Processo Penal, será concedida fiança
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O Código de Processo Penal Militar (CPPM) preconiza que se aplicam as suas normas
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Texto para responder a questão.
Música instrumental pode melhorar efeito de remédios para hipertensão
Pesquisadores brasileiros e britânicos observaram que a frequência cardíaca de pacientes hipertensos diminui ao ouvirem música após a medicação
A música é muito mais poderosa do que imaginávamos. É o que revela uma pesquisa de cientistas brasileiros e britânicos que se reuniram para observar como o coração de pacientes hipertensos se comporta após tomarem medicação sob efeito da música .
A pesquisa foi publicada na Scientific Reports, revista do grupo Nature, e dá suporte para que outros médicos utilizem a música no tratamento de pacientes com hipertensão.
Em dois dias aleatórios, um grupo de 37 pessoas foi monitorado durante uma hora após tomar os medicamentos para hipertensão. Em um dia, os pacientes ficaram sob observação com os fones desligados e, em outro, eles ouviram uma playlist de cinco músicas especialmente selecionadas pelos pesquisadores. [...]
Depois do experimento, os cientistas analisaram a variabilidade da frequência cardíaca, um método sensível para detectar o comportamento das batidas do coração. Como resultado, os pesquisadores verificaram que a frequência cardíaca havia diminuído de forma mais acentuada quando o grupo ouviu a playlist após tomar o remédio para hipertensão. Ou seja, a música ajudou a melhorar o desempenho do efeito do medicamento em um curto prazo — durante aquela uma hora de observação após a ingestão do remédio. [...] Além da Unesp, participaram do estudo a Faculdade do Juazeiro do Norte (Ceará), a Faculdade de Medicina do ABC (São Paulo) e a Oxford Brookes University, da Inglaterra.
LOPES, Larissa. Música instrumental pode melhorar efeito de remédios para hipertensão. Revista Galileu, 2018. Disponível em: <https://revista galileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/01/>. Acesso em: 5 abr. 2018, com adaptações.
A respeito das estruturas do texto, assinale a alternativa correta.
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