A questão abaixo se refere ao texto a seguir.

Teaching Children Literacy Skills in a Second Language

by ANNE EDIGER

In recent years, there has been increased focus on the teaching of reading and other literacy skills to children, both in North America and abroad. Part of this may relate to the recognition that reading is probably the most important skill for second language (L2) learners in academic contexts, and part of it may come from an increase in the numbers of children worldwide who are learning English as a second or foreign language (hereafter ESL or EFL). It may also be a result of the recent implementation of standards in much of public education in the United States and Canada, a movement built upon the belief that basic literacy instruction should be a fundamental component of public education.

Another possible factor contributing to an increased focus on literacy instruction to children in EFL contexts may be the growing numbers of countries that are moving toward making English language instruction mandatory from a younger age. Given the portability of books and other reading materials (as well as the increasing availability of reading material over the Internet), reading is gradually being recognized as a valuable source of language input, particularly for students in learning environments (as in some EFL contexts) in which fluent speakers of English are generally not available to provide other kinds of language input.

Notions of literacy are expanding as well. Although many different definitions of literacy can be found in the literature on the subject, and reading still seems to be primary to most of them, the teaching of writing and oral skills is increasingly being integrated with reading instruction for both native English speakers (NES) and English language learners (ELLs). Many of the new standards, both for ELLs and NES children, also integrate expectations for the development of all four language skills — reading, writing, listening, and speaking. In fact, increasingly, the large-scale standardized tests ask students to bring together all of these skills, requiring students to demonstrate competence in synthesizing information from multiple sources, or bringing information they have heard or read into written.

(Marianne Celce-Murcia (ed.), Teaching English as a Second

or Foreign Language. Adapted)

De acordo com o primeiro parágrafo, o ensino da leitura no contexto de língua estrangeira tem recebido mais atenção porque

A utilização de programas antivírus é uma prática de grande importância para a proteção de um computador. Sobre a frequência de utilização desse tipo de programa, é correto afirmar que deve ocorrer

Considere a seguinte planilha, editada no MS-Excel 2010.

Serão inseridas, nas células A5, B5 e C5, as seguintes fórmulas:

A5: =SOMA(A1:A4)

B5: =SOMA(B1;B4)

C5: =A5-B5

O resultado apresentado na célula C5 será

Considere o seguinte ícone do MS-Word 2010, em sua configuração padrão.

Esse ícone, acessível a partir da guia Inserir, permite inserir, no documento,

Um professor deseja digitar, no MS-Word 2010, a seguinte expressão matemática:

\( (X_1 + Y_1)^2 \)

Para chegar a esse resultado, pode-se digitar, primeiramente,

\( (X_1 + Y1)2 \)

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Considerando o sistema operacional Windows, assinale a alternativa correta sobre a instalação de programas aplicativos.

Redes Locais cabeadas podem possuir diversos seguimentos, interligados por equipamentos diversos. Em uma dada rede local, 4 computadores, C1, C2, C3 e C4, estão interligados às portas de um equipamento X. Após X ser ligado, C1 enviou uma mensagem, por meio do X, que a reenviou para C2, C3 e C4. C2 respondeu dizendo que a mensagem é para ele. O equipamento X, então, associou, em uma tabela, os endereços MAC de C1 e de C2 às respectivas portas nas quais eles se encontram conectados. Em um instante futuro, C1 enviou novamente uma mensagem a C2. Dessa vez, o X consultou a sua tabela e encaminhou diretamente a mensagem apenas ao C2. Pelas características apresentadas, o equipamento X é um

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