Foram encontradas 40 questões.
Escrevendo um relatório sobre as práticas pedagógicas
desenvolvidas no âmbito da unidade a qual é responsável,
dada equipe gestora, ao tratar especificamente de um aluno,
nascido no dia 13/02/19 , deverá de forma correta, utilizar,
segundo a BNCC, o conceito:
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“ É na interação com os pares e com adultos que as
crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e
pensar e vão descobrindo que existem outros modos de
vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.
Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na
família, na instituição escolar, na coletividade), constroem
percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como
seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam
de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças
constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de
reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua
vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para
que as crianças entrem em contato com outros grupos
sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes
atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo,
costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências,
elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao
outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e
reconhecer as diferenças que nos constituem como seres
humanos.” Esse excerto da BNCC (Educação Infantil) define
com precisão, única e exclusivamente o campo de
experiência:
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Estudando agora a Educação Física no Ensino Fundamental
(Anos Iniciais) na BNCC, o mesmo estudante de Pedagogia
que se preparava antecipadamente para participação nos
concursos públicos que comumente ocorrem no final do
ano, escreveu corretamente, em seus arquivos de estudos,
somente as corretas habilidades a serem desenvolvidas
pelos alunos quando do estudo das lutas, o que segue:
1. Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
2. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
3. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
4. Identificar e reproduzir de forma significativa os movimentos básicos das lutas e suas contextualidades nos diversos campos da experiência antropológica, como meio de proteção de si, do outro e do ambiente.
1. Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
2. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
3. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
4. Identificar e reproduzir de forma significativa os movimentos básicos das lutas e suas contextualidades nos diversos campos da experiência antropológica, como meio de proteção de si, do outro e do ambiente.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
(DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º,
definem a criança como:
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Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e
o desenvolvimento das crianças têm como eixos
estruturantes as interações e a brincadeira, assegurandolhes os direitos de
conviver, brincar, participar, explorar,
expressar-se
e conhecer-se, a organização curricular da
Educação Infantil na BNCC está estruturada em
cinco
campos de experiências
, no âmbito dos quais são
definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Os campos de experiências constituem:
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Estudando a Lei nº 10.436/2002, que dispõe sobre a Língua
Brasileira de Sinais, dado estudante de Pedagogia que se
preparava antecipadamente para participação nos concursos
públicos que comumente ocorrem no final do ano, escreveu corretamente, em seus arquivos de estudos, somente o que
segue:
(1) A Língua Brasileira de Sinais é uma forma de comunicação e expressão onde o sistema linguístico utilizado é de natureza visual-motora, tendo estrutura gramatical própria e podendo ser utilizada tanto por pessoas com deficiência auditiva / surdas, quanto por ouvintes.
(2) É obrigatório o ensino de Libras em todos os cursos de Licenciatura no Brasil.
(3) A LIBRAS possui um sistema próprio de escrita chamado Escrita de Sinais.
(4) A Linguagem Brasileira de Sinais é o meio mais comumente utilizado pela comunidade surda para diálogo, apresentações culturais, construção de novos aprendizados etc.
(1) A Língua Brasileira de Sinais é uma forma de comunicação e expressão onde o sistema linguístico utilizado é de natureza visual-motora, tendo estrutura gramatical própria e podendo ser utilizada tanto por pessoas com deficiência auditiva / surdas, quanto por ouvintes.
(2) É obrigatório o ensino de Libras em todos os cursos de Licenciatura no Brasil.
(3) A LIBRAS possui um sistema próprio de escrita chamado Escrita de Sinais.
(4) A Linguagem Brasileira de Sinais é o meio mais comumente utilizado pela comunidade surda para diálogo, apresentações culturais, construção de novos aprendizados etc.
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Dado profissional fora contratado por mantenedora de uma
rede de colégios particulares presente em todos os Estados
do país, para compor departamento temporário,
multiprofissional, que se dedica à análise e à deliberação
técnica sobre recursos interpostos por pais de alunos que
foram retidos após reunião do conselho escolar. Um dos
casos analisados, é da deliberação do Conselho Escolar de
uma dessas unidades, onde, seguindo o contido em seu
Regimento, determinou a retenção seguida do cancelamento
da matrícula de um aluno pois o mesmo faltou a 32% do total
de aulas. Orientando corretamente o recém ingresso à
equipe, a equipe gestora do departamento deve informar
que:
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A partir da publicação da resolução CNE/CEB 02/2001 ,
praticamente qualquer dúvida sobre a obrigatoriedade ou
não, da oferta de vagas para crianças com deficiência nas
escolas regulares, foi solucionada, o que sem dúvida
alguma, é um grande salto na promoção de uma sociedade
mais justa e inclusiva. Partindo do integral teor da
Resolução, podemos afirmar que:
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Dentre os materiais escolares trazidos pelos pais de um um
novo aluno, que acabaram de realizar a matrícula de seu
filho e aproveitaram para conhecer sua sala, deixar suas
coisas, conhecer seus novos amigos e guardar pertences no
armário, está uma punção e uma reglete, cujos pais, falaram
ser de uso obrigatório pelo seu filho durante as aulas, pois
sem eles, acaba ocorrendo uma enorme dificuldade para sua
leitura e escrita no cotidiano escolar. Com base nessas
informações, podemos afirmar que o aluno referenciado,
certamente:
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Concluindo mais uma semana de trabalhos na escola, a
direção dessa unidade chamou para uma breve reunião,
todos os funcionários, entregando aos mesmos, uma Ordem
de Serviço (determinação por escrito) para que
providenciem, no prazo máximo de uma semana, a
instalação do aplicativo
Whatsapp
em seus smartphones. No
documento, consta a informação de que o objetivo dessa
determinação, é agilizar a comunicação entre todos os
membros da comunidade interna da escola, o que
beneficiará a todos, motivo pelo qual, esclarece a direção, ser o acatamento dessa determinação, obrigatória,
acarretando abertura de sindicância por insubordinação
contra aqueles que, porventura, não o fizerem. Analisando a
situação, estamos certos de que:
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