Quando estão em fase de alfabetização, as crianças necessitam de apropriar-se da decodificação dos símbolos e da escrita, e necessitam do adulto como agente estimulador. Ao utilizar histórias e contos para desenvolver estes objetivos, o professore deverá considerar:

Uma das possibilidades que a avaliação diagnóstica permite ao professor utilizar em sua prática cotidiana é:

O termo letramento pode ser associado a práticas relacionadas:

I – A introdução da criança às práticas sociais da língua escrita, ou, mais amplamente, à cultura do escrito.

II – Às regras gramaticais relativas às funções morfológicas e morfossintáticas que desempenham as palavras escritas.

III – Às normas gramaticais e seus usos.

Dos itens acima:

Leia o trecho abaixo e responda:

“O foco dos anos iniciais do Ensino Fundamental é alfabetizar. No entanto, o aspecto lúdico, os jogos e as brincadeiras não podem ser vistos só como um aspecto da educação infantil, porque a criança para aprender ela precisa associar, conviver, trocar ideias e interagir com o próximo, precisa aprender a esperar, para falar, precisa começar a entender as regras do convívio social.”

Baseado no excerto, podemos concluir que a presença de jogos e brincadeiras no ensino pode auxiliar no sentido:

Durante o processo de alfabetização uma das habilidades que devem surgir é a chamada consciência fonológica. De acordo com teóricos pedagogos, este tipo de habilidade emerge quando:

diversos fatores que influenciam o desenvolvimento humano. Um destes fatores pode ser identificado como “influências do meio”, que em linhas gerais pode ser definido como:

Sobre as competências de Ciências Humanas no Ensino Fundamental, considere:

( ) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de maneira que se exercite o respeito à diferença, em uma sociedade plural, além de promover os direitos humanos.

( ) Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.

( ) Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental.

( ) Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.

Considerando-se (V) como verdadeiro e (F) como falso, a sequência correta das proposições acima é:

O artigo n° 14 da Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017 se refere às áreas do conhecimento no ensino fundamental. A respeito da área de linguagens, a alternativa que descreve corretamente uma de suas competências é:

A BNCC estrutura a educação infantil baseando-se na proposta de desenvolver e proporcionar alguns Campos de Experiências às crianças. Partindo do campo denominado “O eu, o outro e o nós” considere:

I – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.

II – As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física.

III – Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), [as crianças] constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais.

Dos itens acima:

A perspectiva sociointeracionista do desenvolvimento da aprendizagem defende que aprender exige que o ser humano relacione processos psicológicos com aspectos culturais, históricos e instrumentais. Esta teoria toma como aspecto central e fundamental: