Analise as afirmativas abaixo:

1. O verso “cujas formas simples são obra” e a frase “Essas vaidades são seu segredo” apresentam a mesma concordância correta do verbo “ser” usado em sujeito e predicativo com números diferentes.

2. Na frase “O mundo é ilusões” a concordância verbal feita busca enfatizar a palavra “mundo”.

3. Em “Hoje são 15 de maio”, a concordância verbal está errada.

4. Em “Três quilômetros são suficiente para a prova de corrida” temos uma correta concordância do verbo “ser” que concorda com o sujeito.

5. Em: “Soou cinco badaladas aquele velho relógio colocado no alpendre do casarão” a concordância verbal está correta.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os períodos listados na coluna 2 apresentam em sua oração subordinada um dos sentidos indicados na coluna 1.

Relacione corretamente as colunas 1 e 2.

Coluna 1 Sentidos

1. Causa

2. Consequência

3. Concessão

4. Condição

5. Finalidade

Coluna 2 Períodos

( ) Como ainda possuíam um pouco de gentileza, começaram a receber bem os convidados.

( ) A alegria morava tão vizinha que, de insano, pensei que fosse minha.

( ) Se o poeta olhasse a natureza, veria muita beleza.

( ) Trazia o livro na mochila para que ficasse resguardado da chuva.

( ) Por mais que não quisesse, teve que aprender gramática normativa.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa em que a vírgula foi corretamente usada e a justificativa para seu uso também está correta.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao texto.

( ) Todas as pessoas que acariciam um ovo percebem seu belo acabamento.

( ) Embora tenha acabamento perfeito, o ovo é ponto de partida.

( ) Assim como os seixos rolados, o ovo foi esculpido pelas mãos escultoras da água e da brisa.

( ) O poeta mostra-se melancólico ao falar sobre o ovo.

( ) A primeira e a segunda estrofes do poema revelam uma contradição, se tomarmos a palavra “acabamento” como “finalização”.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A Semana da Arte Moderna de 1922, marco oficial do Modernismo brasileiro, reuniu artistas das mais diversas áreas. Influenciados pelas vanguardas europeias e pela renovação geral no panorama da arte ocidental, escritores, pintores, escultores, intelectuais e músicos apresentaram suas produções ao grande público, tornando a arte moderna uma realidade cultural no Brasil.

Assinale a alternativa na qual constam artistas que participaram da Semana de Arte Moderna de 1922.

Sua proposta de educação musical trazia como questões essenciais: aprender a apreender dos alunos o que ensinar; não ensinar ao aluno o que ele pode encontrar nos livros; atualização de conceitos musicais, de modo a viabilizar a incorporação de elementos presentes na música do século XX no trabalho de educação musical; improvisação como uma das principais ferramentas para a realização do trabalho pedagógico- musical; o ser humano como objetivo maior da educação musical.

O enunciado está se referindo à:

A Abordagem Triangular proposta por Ana Mae Barbosa objetiva a melhoria do ensino da arte, na busca pelo entendimento da mesma e por uma aprendizagem significativa. A Abordagem Triangular não se refere a um modelo ou método, mas tem o objetivo de focar na metodologia adotada pelo professor nas suas aulas práticas, sem vínculo teórico padronizado, a fim de não engessar o processo.

A proposta desenvolvida por Ana Mae Barbosa possui três eixos estruturantes que são:

O trabalho em educação musical desenvolvido por Murray Schafer concentra-se, segundo o próprio educador, nos seguintes pontos:

1. Procurar descobrir o potencial criativo das crianças, para que possam fazer música por elas mesmas.

2. Apresentar aos alunos, de todas as idades, os sons do ambiente, tratar a paisagem sonora mundial como uma composição musical, da qual o homem é o principal compositor, e fazer julgamentos críticos que levem à melhoria de sua qualidade.

3. Iniciar o processo de ensino-aprendizagem de música por meio da imitação e repetição de células rítmicas curtas, de forma a “recuperar” alunos que possuem determinadas deficiências rítmicas.

4. Descobrir um nexo ou ponto de união no qual todas as artes possam encontrar-se e desenvolver- se harmoniosamente.

5. Estabelecer relações entre o movimento e a audição, os sons e as durações, o tempo e a energia, o dinamismo e o espaço, a música e o gesto, a fim de que o aluno se familiarize com os elementos da linguagem musical através do movimento corporal.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com a Teoria Histórico-Cultural.

( ) Ao problematizar a relação do desenvolvimento dos conceitos cotidianos e científicos, Vigotski destaca a verdadeira natureza dessas duas linhas opostas, qual seja, a conexão entre a zona de desenvolvimento proximal e o nível do desenvolvimento atual da criança.

( ) De acordo com Vigotski, os conceitos científicos, de caráter social, são constituídos no dinâmico e complexo processo que envolve o ensino escolar. Processo este que integra a cooperação sistemática do professor com a criança. Segundo o autor, no curso da ação cooperativa, que abarca a participação do adulto, as funções psíquicas superiores da criança se desenvolvem.

( ) Para a Teoria Histórico-Cultural, a palavra, seu significado, aparece inicialmente com uma função referencial, nominativa, com o objetivo de agir em direção ao outro e, aos poucos, incorpora outras funções relativas à natureza da consciência humana. Essa forma de organização da consciência, do psiquismo, que caminha em direção à formação do pensamento intelectual, mediada sempre pela palavra, recebe o nome de elaboração conceitual.

( ) Para a Teoria Histórico-Cultural, os processos tipicamente humanos, tais como o pensamento, a fala, a memória, a atenção voluntária, a imaginação, o desenvolvimento da vontade, a capacidade de planejar, de tomar decisões, de estabelecer relações, de elaborar conceitos, de desenvolver o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato são chamados de funções psicológicas inferiores.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa correta, considerando o texto.