A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelece os princípios, fins e estrutura da educação brasileira. Essa legislação define as responsabilidades dos entes federativos, os níveis e modalidades de ensino, bem como as bases para a gestão democrática e a valorização dos profissionais da educação. Além disso, a LDB reforça o direito de todos à educação e a necessidade de garantir igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
Com base nesses fundamentos, analise as assertivas a seguir:

I.A LDB assegura que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida com base na igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
II.O ensino deve ser ministrado sob o princípio da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III.A gestão democrática do ensino público é facultativa e restrita apenas às instituições de ensino superior privadas.
IV.A valorização dos profissionais da educação inclui formação continuada, plano de carreira e remuneração condigna.
V.A LDB determina que a educação escolar se desenvolve predominantemente no lar, dispensando a atuação institucional do Estado.

Está CORRETO o que se afirma em:

A profissão docente, no Brasil, está ancorada em marcos normativos que assegurem liberdade de ensinar, pluralismo de ideias e compromisso com a dignidade humana. Na prática cotidiana, tais princípios se traduzem em escolhas pedagógicas que respeitam a diversidade, promovem debates fundamentados e visam ao desenvolvimento integral dos estudantes. A ética profissional, assim, não se limita à conduta individual, mas envolve a responsabilidade social da escola e de seus trabalhadores. Diante desse quadro, avalie o papel ético do professor na construção de uma aprendizagem crítica, segundo a legislação e diretrizes nacionais.

I.O professor deve agir de forma autônoma e responsável, pautando-se pela ética e pela dignidade humana.
II.A prática docente deve priorizar a neutralidade política, sem promover debates críticos.
III.A atuação pedagógica deve estimular o respeito à diversidade e aos direitos humanos.
IV.O professor pode restringir conteúdos conforme suas convicções pessoais.
V.A ética docente implica compromisso com a transformação social e a cidadania.

Está CORRETO o que se afirma em:

A aprendizagem ativa em História pressupõe investigação, autoria e diálogo com a comunidade. Projetos que mobilizam arquivos escolares, acervos locais, relatos orais e espaços de memória aproximam o currículo das experiências dos estudantes. Ao produzir narrativas próprias, a turma exercita procedimentos de pesquisa, comunicação e argumentação. Considerando tais estratégias, qual prática pedagógica favorece o engajamento discente?

No contexto da educação básica brasileira, o ensino de História tem sido convocado a superar a mera memorização de personagens e acontecimentos, articulando temporalidades, escalas e vozes diversas. Espera-se que a escola forme leitores críticos das experiências humanas no tempo, capazes de relacionar passado, presente e expectativas de futuro. Para tanto, metodologias investigativas e o uso de fontes variadas ampliam a compreensão de processos sociais. A partir dessa perspectiva, o estudante se percebe como sujeito histórico e participa da vida pública de modo informado. Considerando tais fundamentos, qual princípio orienta essa concepção pedagógica?

A avaliação integra o processo de ensino e aprendizagem, produzindo informações para intervenções pedagógicas e tomada de decisão. Instrumentos diagnósticos identificam conhecimentos prévios, enquanto procedimentos formativos acompanham percursos, ajustando estratégias. Ao final, avaliações somativas sintetizam o desempenho em relação aos objetivos.

Considerando essas modalidades, qual característica diferencia a avaliação formativa?

O ensino de História, ao tratar das ações humanas no tempo, deve favorecer a reflexão sobre valores, responsabilidades e escolhas coletivas. A prática pedagógica que articula História e ética busca promover o diálogo e a compreensão das diferentes perspectivas culturais e morais, estimulando o exercício da cidadania. De acordo com essa concepção, o papel do professor é criar espaços de debate e de análise crítica das experiências históricas.
Complete corretamente as lacunas do trecho a seguir:

"A prática docente em História deve _____ sobre dilemas morais e históricos em diferentes contextos, favorecendo o _____ e a construção de uma consciência cidadã fundamentada em valores democráticos."

Os termos que completam corretamente o texto são:

Narrativas históricas resultam de escolhas teóricas e metodológicas, apoiadas na crítica às fontes e na coerência argumentativa. Ao articular evidências e conceitos, o historiador sustenta interpretações que dialogam com outras leituras possíveis. Em ambiente escolar, valorizar esse processo torna transparente o caráter interpretativo do conhecimento histórico. Qual elemento é essencial para garantir legitimidade à narrativa?

As transições históricas entre formas de organização do trabalho e da produção alteraram cidades, territórios e relações sociais. Em diversas regiões, a passagem de economias majoritariamente agrárias para sistemas industriais reconfigurou o espaço urbano, ampliou mercados e introduziu novas tecnologias. Essas mudanças impactaram ritmos de vida, mobilidade populacional e valores culturais. Considerando tais transformações, qual característica marca a transição entre sociedades agrárias e industriais?

O planejamento em História organiza objetivos, conteúdos, tempos e formas de avaliação, além de articular o componente curricular com outras áreas do conhecimento. Projetos interdisciplinares permitem abordar problemas socialmente relevantes e conectar saberes escolares à realidade dos estudantes. Ao orientar metodologias ativas, o professor favorece autonomia intelectual e pensamento crítico. Nessa perspectiva, qual finalidade deve conduzir o processo de planejamento?

O patrimônio cultural, material e imaterial, expressa memórias, identidades e relações de pertencimento de diferentes coletividades. No ensino de História, sua abordagem deve evitar visões restritas a monumentos oficiais, contemplando também festas, saberes, línguas, culinárias e práticas de grupos diversos. Ao reconhecer e preservar tais referências, a escola promove educação patrimonial e respeito às diferenças. Qual abordagem melhor promove essa valorização?